馬莉,，女,，高校講師,。2002年入職�,，F(xiàn)為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)系教師,。

　　一,、“學(xué)高為師,、身正為范”

  馬莉老師平時(shí)不僅加強(qiáng)政治理論及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，提高自己的理論及師德修養(yǎng),，而且積極響應(yīng)學(xué)校對(duì)老師“一師多專(zhuān),、一師多能”的要求， 2008年考上武漢大學(xué)工程碩士,。在過(guò)去的兩年多的時(shí)間里,，馬老師經(jīng)常周五一下班就急匆匆趕往火車(chē)站，趕周五晚上的課,。為了不影響周一的課,，周日很晚趕回常州的她還要熬夜準(zhǔn)備第二天的課。
　　二,、“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”。
　　價(jià)值觀、是非觀是決定學(xué)生的理想信念,，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為,，事關(guān)學(xué)生能否成人成才，是學(xué)生學(xué)習(xí),、生存和終身持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),。馬老師通過(guò)定期或不定期的班會(huì)、形式多樣的活動(dòng),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)主流的價(jià)值觀,、是非觀；通過(guò)言傳身教,、潛移默化地感染,、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生用正確的價(jià)值觀,、是非觀指導(dǎo)自己的日常行為,。
　　三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
　　“習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)”。馬老師意識(shí)到：大多數(shù)學(xué)生,，在入學(xué)之前無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣或多或少、存在這樣那樣的問(wèn)題,。為此,，馬老師不僅在班級(jí)召開(kāi)了養(yǎng)成良好習(xí)慣的專(zhuān)題班會(huì)，而且在日常班級(jí)管理中一直嚴(yán)格要求,。曾有學(xué)生不理解馬老師的做法,，覺(jué)得班主任老師管得太“嚴(yán)”，而馬老師卻說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài),、松是害,。老師希望通過(guò)嚴(yán)格管理，讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,，這個(gè)過(guò)程因?yàn)槭撬�律，可能�?huì)使大家感到有些不適應(yīng),、改變同樣是痛苦的,；但一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自律,，那好習(xí)慣就會(huì)使他們終身受益,。堅(jiān)持可讓學(xué)生終身受益的一些做法,，哪怕學(xué)生一時(shí)不能理解，馬老師卻堅(jiān)稱：自己無(wú)怨無(wú)悔,！馬老師更堅(jiān)信：自己的良苦用心,，學(xué)生遲早能理解。
　　四,、知識(shí)與技能并重,。
　　我校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)中職高職結(jié)合、專(zhuān)科本科銜接,、就業(yè)升學(xué)融通的立交橋式的培養(yǎng)模式,。馬老師針對(duì)本班學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的實(shí)際情況，更多采用鼓勵(lì)的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生將文化課的基礎(chǔ)打扎實(shí),，希望學(xué)生今后有機(jī)會(huì)在學(xué)歷上有所提升。在技能的提升上,，馬老師更是鉸盡腦汁,、費(fèi)盡心事，琢磨出形式多樣,、內(nèi)涵豐富的活動(dòng),，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又在寓教寓樂(lè)的過(guò)程中提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,。如：每日名言,、廣告詞賞析及給唐詩(shī)配插畫(huà)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),、鑒賞能力,，也發(fā)揮了他們的想象力；每周申報(bào)的廣告講座,，則請(qǐng)系部領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生帶來(lái)最新的行業(yè)資訊，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí),；每周二下午的計(jì)算機(jī),、周三下午的素描興趣班，則是針對(duì)性更強(qiáng)的技能培訓(xùn),。馬老師經(jīng)常叮囑學(xué)生：專(zhuān)業(yè)是你們今后立身之本，必須精益求精,。
　　五,、注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　馬老師意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的重要性,，在學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)與技能要求的前提下,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校,、系部開(kāi)展的各項(xiàng)社團(tuán)，希望學(xué)生通過(guò)活動(dòng)鍛煉,，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),。馬老師利用軍訓(xùn)的鍥機(jī)，在軍訓(xùn)前引導(dǎo)學(xué)生思考：軍訓(xùn)會(huì)帶給我們什么,；在軍訓(xùn)中與學(xué)生溝通：軍訓(xùn)中的體驗(yàn),；在軍訓(xùn)后幫助學(xué)生總結(jié)：軍訓(xùn)的心得體會(huì)。真正做到王校長(zhǎng)提出的“一朝受訓(xùn),、受益終身”,。
　　六、“愧對(duì)兒子,，虧欠家人”,。
　　對(duì)學(xué)生傾注了大量時(shí)間、精力的馬老師,，每每疲憊不堪地回到家,，看到兒子怯怯的、帶著希望媽媽能多陪陪的期盼眼神,，愧對(duì)之情不由涌上心頭： 陪兒子的時(shí)間太少了,！家人問(wèn)她：做了班主任，你后悔嗎,？而她卻堅(jiān)定地?fù)u搖頭,，在她內(nèi)心：學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是她最大的欣慰。而在校,、系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在其他任課老師的協(xié)助下，1043班全體學(xué)生用他們的成績(jī)回饋班主任的付出,！