身材高大,，皮膚黝黑,，走路總喜歡低著頭，不茍言笑,，這是我采訪的所有老師,、學(xué)生包括我自己對黃小璜處長的第一印象,。但他其實是個外冷內(nèi)熱型。性格外表,，矛盾統(tǒng)一,。友善、大氣、坦誠,，才是他的真實面,。
  他是非分明，自有一把理性標(biāo)尺,；他目標(biāo)遠大,，自有一身鴻鵠之志；他淡然從容,，自有一副雅士風(fēng)骨,；他嚴(yán)謹(jǐn)踏實，自有一顆正直之心,。
  坦誠相待,、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹包S處長”
  采訪同事，有人說：“別看他黑著臉,，那是因為膚色黑,，而不是拒人千里外的清高；可能你經(jīng)�,？匆娝�瞇著眼,，其實，他是在思考,�,！边@兩句，似乎頗能形象概括他坦誠相待,、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨里L(fēng)格,。
  本質(zhì)上他是個細(xì)心人，很善于了解別人需求,。他曾帶領(lǐng)一支精干隊伍創(chuàng)造了劉高職對口單招歷史上的高峰,。他工作嚴(yán)謹(jǐn)，會對老師們提出十分具體的要求,，但在每次“大考”結(jié)束后,，總是親自為同事們安排各種活動，放松大家疲憊的身心,。
  對待工作,，他是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＿@一點,，教務(wù)處的兩位實習(xí)生鄧珍珍和邵伶俐深有體會：“初見黃處長時,，感覺他嚴(yán)肅，不怎么愛笑,。但接觸久了你會發(fā)現(xiàn),，他其實并不像表面上那樣給人以距離感,。他的嚴(yán)肅并不是針對人，而是針對他所執(zhí)手的每件事,，工作精細(xì)到每個點,，不容許有一絲差錯”。年輕的鄧珍珍說,，她記得最牢的一句話就是：“不懂,，一定要問” 。
  幾個月前,，他對我說過同樣的話,。當(dāng)時教務(wù)處趙小飛副處長讓我整理技能大賽學(xué)生的學(xué)籍檔案，由于第一次接觸這工作,，盡管趙小飛副處長已把所有注意事項說得非常詳細(xì),，但由于時間緊，黃處長還是有點擔(dān)心,，他反復(fù)叮囑我,，說：“不懂的地方，一定要問小飛處長,。”他是擔(dān)心我,，一旦做得不對,，翻工就要花很長時間。這正是他工作上細(xì)心,，人事上的關(guān)心的一面,。
  善于思考、盡心盡力的“智多星”
  采訪中,，分管教學(xué)的張群元副校長用了非常精煉的三個詞形容他：有思想,、會協(xié)調(diào)、肯投入,。
  他在校歷編制,、學(xué)生學(xué)籍管理、評價方案制定,、教研室管理等諸多方面推陳出新,。他能聯(lián)系學(xué)校實際、專業(yè)實際,、學(xué)生實際來提出自己的創(chuàng)新想法,，既規(guī)范又不失學(xué)校自身特色地來設(shè)計教學(xué)管理的工作機制，落實學(xué)校的相應(yīng)工作,。所以,，王亮偉校長曾用“智多星”來形容我們的黃處長,。
  黃處長到常州工程學(xué)院學(xué)習(xí)回來，借鑒高職院管理模式,，尤其體現(xiàn)在每個學(xué)期的校歷編制上,。對于我們高職校來說，校歷編制并不是什么大事,，但即使是這樣的小事情,，也體現(xiàn)了他在工作上一切從實際情況出發(fā)，十分善于思考的工作風(fēng)格,。由于我們是高職學(xué)校,，課務(wù)安排上遠較普教復(fù)雜。教務(wù)處編制的校歷上,，清楚標(biāo)明了每個學(xué)期各班級上課,、實訓(xùn)、復(fù)習(xí),、考試,、補考、值周,、假日等時間安排,，對任課老師來講，十分方便實用,。記得我還是代課教師的時候,，由于沒有校歷，還鬧過 “笑話”,。初次擔(dān)任機電系任課教師的我,，并不知道他們有實訓(xùn)課程，所以在同學(xué)們實訓(xùn)的第一周我沖進教室,，一看沒有人我特別著急,，以為自己走錯了，結(jié)果打電話給課代表才知道他們是實訓(xùn),。后來教務(wù)處彭小紅老師給我看了校歷,，當(dāng)時我就感嘆，“這個太方便了,！”
  在對學(xué)生的學(xué)籍管理,、學(xué)業(yè)評價上，也有新的創(chuàng)新,，設(shè)定了新的評價方法,。例如學(xué)生的補考機制，將補考時間,、補考方式,、輔導(dǎo)對象,、輔導(dǎo)要求等落實得十分到位，既體現(xiàn)了規(guī)范,，又不乏靈活,。極限補考就是我校富有個性化的一項考試。當(dāng)邵建萍老師第一次跟我說：“陳老師,，要麻煩你給極限補考的學(xué)生上課,。”我當(dāng)時很驚訝得問了一句：“極限補考,？是什么考試,？名字真有個性！”在邵老師給我做了很細(xì)致講解后,，我發(fā)現(xiàn)極限補考就是部分學(xué)生拿畢業(yè)證的最后希望,！這是教務(wù)處帶給學(xué)生的很人性化的創(chuàng)新舉措。其次他還提出每個專業(yè),、每個教研室根據(jù)不同的學(xué)生,，制定各自的評價方案。從原來一刀切的卷面考試改革成了多元評價,，既有考試也有考查,，既有筆頭也有口頭，既有技能也有理論,，既有在學(xué)校也有在校外,，對促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展具有積極的作用。
  在對學(xué)校教研室的管理工作上,，他也提出了很好的改革思路，將原來的教研組調(diào)整成教研室,，雖然名稱只改了一個字,，但其內(nèi)涵發(fā)生了很大變化。制定了新的教研室考核評價方案,，由于有了考核評價方案,，使得整個教研室的各項工作都有了一個量化和定性的評價要求，這對于學(xué)校專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè),、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)，也起到了很明顯的作用,。
  一個管理干部,，除了專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備很強的協(xié)調(diào)能力,。由于他對各個系部情況十分了解,，所以各系部主任與他在感情上的默契度也很高,，雖然各系部工作比較繁忙，但是系主任們對教務(wù)管理工作給予了很大理解和支持,，使得學(xué)校教務(wù)工作有條不紊,，這些都要歸功于黃處長的善于溝通與協(xié)調(diào)。
  張群元副校長說,，作為學(xué)校的一個中層干部,，除了有思想、有能力外,，還有一點就是要有好的工作態(tài)度,，雖然有時他很隨性，表達上比較有個性,，但這一切只是他的表象,，自從擔(dān)任教務(wù)處長以來，他非常富有事業(yè)心和使命感,，對于工作的投入盡心盡力,，不計時間、不計報酬,。
  記得有一次我排練節(jié)目結(jié)束,，已經(jīng)是晚上六點多了，回辦公室拿包時,，看到他還在瞇著眼睛對著電腦寫東西,，本想跟他打個招呼，但又怕打擾他,。后來在回家的高架上看見了他的車子飛快得超過了我,，我知道此時他的家人也同樣需要他。
  經(jīng)驗豐富,、用心教育的“Mr.黃”
  在很多學(xué)生心中總會覺得上英語課是那么的枯燥無味,，但當(dāng)我真正觸及到1053班同學(xué)們心中的黃老師時，我真切的感受到,，原來英語課可以讓同學(xué)們?nèi)绱擞鋹�,、喜愛、向往�?BR>  雖說是“26”個英文字母,，卻能組合成無數(shù)篇精妙絕倫的文章,，這就是英語所特有的魔力，也是語言學(xué)習(xí)的魅力,。在黃老師的課上,，不僅可以體驗到來自異國的文化特色，而且還能讓“枯燥”復(fù)活,，變得富有動感和生命力,。同學(xué)們說：“上過黃老師課的同學(xué)都會覺得他的經(jīng)歷很豐富,，他常常會給我們講一些他在國外的經(jīng)歷，給我們介紹他所去過的國家的風(fēng)土人情,，還告訴我們在什么樣的國家應(yīng)該用什么樣的方式與人交流,。在講一些有趣的小故事的時候，同學(xué)們都會哄堂大笑,�,！�
  他從不在死板、單調(diào)的教學(xué)氛圍中游走,，而是讓英語課從枯燥的書本中得以進化,，讓英語不再遙不可及，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)地學(xué)習(xí)英語,，而是更多的把英語當(dāng)成一種興趣和愛好,。
  在我訪問的眾多同學(xué)中，有一段對話讓我記憶尤為深刻,，他這樣說到“黃老師是我見過最特別的英語老師,，他每次默寫只默10個單詞�,！蔽易穯枺骸澳悄銈兠看螌W(xué)了多少單詞,？”他說：“10個的五六倍吧�,！边�沒等到我繼續(xù)問,，那位同學(xué)說到：“老師，這就是黃老師的神奇之處,，他每次都能從幾十個單詞中找出最‘核心’的詞匯,，我們從來不用大量的抄寫、沒有超量的背誦,�,！蔽覇査�：“你們的英語學(xué)習(xí)這么輕松，那成績怎么樣,？”他說：“我們每次考試前只要把黃老師說的‘精髓’掌握，想考不及格那真是太難了,！”
  看來,，“不茍言笑”的“Mr.黃”感染自己學(xué)生的能力也不是一般的，自有他的“法寶”,。