為進一步提高我校教師教學水平,，及時吸收學習國內(nèi)外先進教學方法,，加強我校課程與教學改革力度，4月10日下午,，在產(chǎn)培處黃海副處長帶領(lǐng)下,，我校教師共聚報告廳B,，一起學習了來自德國巴登符騰堡州著名職業(yè)教育專家托馬斯•胡格倡導的“德國職業(yè)教育行動導向教學法”。講座由教務處黃小璜處長主持,。
  講座中,，黃海老師首先提出“中國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是什么？”這一問題,，從而引入德國職業(yè)教育的目標：培養(yǎng)學生獨立的,、負責任的,，在團隊合作條件下，有效完成工作任務的能力（即我們常說的專業(yè)能力,、社會能力和方法能力）,。并從宏觀和微觀兩個角度引導大家認識課改。
  講座介紹,，行動導向的核心理念是注重關(guān)鍵能力培養(yǎng),，以專業(yè)為載體，著重培養(yǎng)方法能力,，同時拓展一定的社會能力,。強調(diào)學生在教學過程中的“行動性”，即參與性,、實踐性和互動性,。  
  其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是組織者與協(xié)調(diào)人,。遵循“資訊,、計劃、決策,、實施,、檢查、評估”這一完整“行動過程”序列,，以師生及學生間互動的合作行動為方式，完成學生自我構(gòu)建的學習過程,。
  他還從推動力,、態(tài)度、過程三個層面,，比較了中國和德國職業(yè)教育課改現(xiàn)狀,，強調(diào)我校教師應多從微觀角度投入課程改革，從個人角度上參與課程改革,。