技能大賽的項目設置源于企業(yè)生產(chǎn)實際、工作崗位需求，并以學生未來職業(yè)工作中的任務為載體,，創(chuàng)設真實的或模擬的工作情境，使學生身臨其境,，在完成學習任務的過程中、在體驗的過程中,，獲得工作過程中的知識和技能,。賽題一般以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準和操作規(guī)范為依據(jù),，反映著行業(yè)最新技術(shù)和企業(yè)用人要求,。但技能大賽一直是“精英”的大賽，與普通學生關(guān)聯(lián)度還不夠,。因此,，技能大賽項目課程實施試點工作對職業(yè)學校學生學習將起著積極影響，它將促使“精英化”轉(zhuǎn)化成“大眾化”,，能讓更多學生分享到來自技能大賽的成果,。
  我市的技能大賽項目課程實施試點工作在市職業(yè)研究所的指導下，一直有序地進行著,，4月17日上午,，由市職教研究所牽頭的技能大賽項目課程實施試點現(xiàn)場觀摩會在我校如期舉行。會議宗旨是發(fā)揮技能大賽對職業(yè)學校課程教學改革的引領(lǐng)作用,，提高職業(yè)學校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量,。參加本次會議的成員，來自常州市各個職業(yè)學校,。
  會議由職教所趙一凡老師主持,，分4個流程。第一個流程是聽一節(jié)示范課,。
  這節(jié)課是由我校盛希寧老師上的一堂常態(tài)課。這堂課源自于單片機技能大賽項目,，但內(nèi)容要求上進行了課程化處理,。這堂課引進了技能大賽的工作任務書，讓學生明白自己要做什么,；并將教學內(nèi)容與大賽項目進行有機融合,，激發(fā)學生學習熱情；還引進了技能大賽評價方案，讓學生明白自己做的對不對,，好不好,，起著穩(wěn)固學生學習信心的作用。這節(jié)示范課得到了與會者一致好評,。
  第二流程是由我校自動化系王猛副主任做關(guān)于《以技能大賽為抓手,，五融合五促進深化教學改革》的經(jīng)驗介紹。結(jié)合自動化系情況,，他就技能大賽如何與專業(yè)建設,、基地建設、課程改革,、團隊建設,、與校級競賽有機融合等5個方面，進行了經(jīng)驗介紹,。
  第三個流程是職教所王雅平主任就試點工作進行指導,。他強調(diào)，在這次試點中,，要解決好4個問題,，一是實施技能大賽項目課程不是為大賽準備人才，而是要將大賽成果惠及普通學生,。二是試點不是將大賽項目整體搬入課程,，而是要有選擇地嵌入課程。三是不能將技能大賽評價體系搬入日常教學,，而要依據(jù)教學實際有選擇地嵌入,。四是不能應時應節(jié)地進行試點，要基于日常教學工作開展試點,。
  第四個流程是各專業(yè)群就試點工作的開展進行下一步計劃,。會議務實有效。  
  “普通高中有高考,，職業(yè)學校有大賽”,，只有將大賽成果轉(zhuǎn)化，融于專業(yè)課程教學中,，讓更多學生分享成果,，這樣的大賽才會有生命力，才會對職業(yè)學校產(chǎn)生更正面,、更積極地影響,。期望大賽能更好的成為引領(lǐng)職業(yè)教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量的策略之一,。