今年上半年，劉國鈞高職校的校園里建了一個三畝地的“開心農(nóng)場”,。植樹節(jié)那天,，還舉行了“春耕春播儀式”，許多學(xué)生自稱是校園“小農(nóng)民”,，“開心農(nóng)場有點(diǎn)甜（田）”,；邀請校“物業(yè)”保安擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo),。學(xué)生們挽起衣袖,，揮動鋤頭，松土平地,，播種澆水,，忙得不亦樂乎。
  中國的根本問題是農(nóng)民問題,，但現(xiàn)在許多人并不了解農(nóng)民,，即使在農(nóng)村出生的學(xué)生也大多從學(xué)校到學(xué)校，早就脫離“土地”了,；每年中央一號文件都是有關(guān)“三農(nóng)”問題,，但業(yè)內(nèi)人士說，一號文件何時不涉“三農(nóng)”了,，就說明真正重視農(nóng)民了,，問題的關(guān)鍵是懂得“三農(nóng)”的人少得可憐，學(xué)校中只要有學(xué)生想當(dāng)農(nóng)民,，肯定被人疑為“腦袋進(jìn)水”,，或譏諷為“缺乏遠(yuǎn)大理想”；現(xiàn)在全國上下推動以勤儉節(jié)約為目的的“光盤行動”,，從實(shí)際情況看,，成效不大,，估計也不會持久，原因是許多人特別是青少年學(xué)生沒有“粒粒皆辛苦”的真實(shí)體驗(yàn)……“四體不勤,，五谷不分”是現(xiàn)在許多青少年學(xué)生的真實(shí)寫照,。能不能讓學(xué)生從小接觸一下農(nóng)民、農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)的實(shí)際呢,？在校園里建個農(nóng)場，實(shí)在是個好辦法,。
  “開心農(nóng)場”開播時,，一些來自農(nóng)村的學(xué)生回家后主動向父母請教，如何種植莊稼,，并從家里帶來了種子,、菜苗；城里的孩子利用周末時間,，專門趕到花鳥市場采購種子,；開耕播種的第一天，學(xué)生們帶來的種子就有10多個品種,，韭菜,、莧菜、辣椒,、生菜,、香蔥、蕃茄等等,，還有各式各樣的農(nóng)具,、農(nóng)藥、化肥等,，許多同學(xué)為了照料好“自留地”,，專門利用課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，寫農(nóng)田“觀察日記”,，甚至有學(xué)生干部提出動議,，在學(xué)生會設(shè)立“農(nóng)業(yè)部”，專門負(fù)責(zé)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)場,，未來的農(nóng)場除了有蔬菜種植外,，還有花木果園、稻麥實(shí)驗(yàn)區(qū)等等,。
  新的歷史條件下,，“艱苦”的程度降低了，但“奮斗”的目標(biāo)提高了。在學(xué)校教育中,，就要培養(yǎng)青少年學(xué)生“吃苦耐勞”的精神�,，F(xiàn)在條件好了，但有些青少年學(xué)生受社會世俗的影響,，一味追求享樂,，必然會迷失精神本真，意志頹廢消沉,。為此,，有時需要“刻意地”幫助青少年學(xué)生尋找和體驗(yàn)“艱苦”，體驗(yàn)和平環(huán)境下的“磨難”,。在“開心農(nóng)場”勞作,，是艱苦勞動，農(nóng)活的“十八般武藝”并不簡單,。翻地、除草,、澆水是“常規(guī)動作”,；學(xué)生“農(nóng)民”開始撒種時，由于缺少經(jīng)驗(yàn)撒得過于密集,，菜苗“擠得”長不起來,，在“農(nóng)民師傅”指導(dǎo)下，及時“疏苗”并拔除多余菜苗,；發(fā)現(xiàn)菜葉子出了“小蟲眼”,，及時采購殺蟲劑，安全使用農(nóng)藥,。
  “三分種七分管”,。農(nóng)活既有合理科學(xué)的分工協(xié)作，更有生命教育的自然感悟,。有位老師說得好：同學(xué)們播下去的不僅僅是種子和小苗,，而是一個個活生生的生命。種下去了,，這只是生命的第一步,，它能夠順利地發(fā)芽嗎？能夠茁壯地成長嗎,？最后能夠豐產(chǎn)豐收嗎,？其中，土壤,、水分,、陽光和雨露一樣都不能少，除草、治蟲,、施肥和植保一個都不能缺,。這里面，學(xué)生的“種”和“管”,，都維系著“小生命”的健康和成長,。他們精心管理的是小苗，竭力呵護(hù)的是生命,，體驗(yàn)的是為生命“保駕護(hù)航”的生態(tài)教育過程,。隨著種子發(fā)芽到茁壯成長，學(xué)生們同樣在實(shí)踐中健康成長,，這不正是我們教育工作者所期待的嗎,？
  （注：本文曾發(fā)表于《常州日報》“校長冷思考”專欄）