暑期培訓進修是不斷提升師資綜合素質(zhì)與能力、豐富教師繼續(xù)教育的實質(zhì)性活動,。8月24日,，我校一行11位教師赴新加坡南洋理工學院參加了為期一周的“NYP辦學理念與教學管理研修班”培訓,。此次研修之行，令我對新加坡的國民素質(zhì)以及南洋理工學院的辦學理念,、辦學特色,、管理運行機制等有了一些認識，并深切體會到其成功辦學經(jīng)驗對我校發(fā)展高等職業(yè)教育,，建設高水平,、有特色、多科性的示范性高職院校將具有重要的啟迪意義,。
  南洋理工學院在長期辦學過程中始終追求管理上的現(xiàn)代化,、人性化、無界化,；理念上的前瞻化,、應用化、服務化,；課程上的規(guī)范化,、模塊化,、責任化；教學上的靈活化,、合理化,、雙行化；資源利用上的共享化,、工廠化,、先進化，并已逐漸形成自身突出的高職教育成功模式,，同時為學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育與培訓課程,、理與實兼顧的課程設置、靈活的工業(yè)項目和實習,、高素質(zhì)的教學活動,，全方位培育學生潛能。在設置專業(yè)課程時,，既考慮企業(yè)需求,、教師學術水平、學科命名以及學科順序安排,，也考慮理論與實踐學時的分配,，主修、選修及輔助性學科,。
  譬如,，制造工程專業(yè)開發(fā)的課程與運行模式是：在第一、二學年統(tǒng)一的專業(yè)基礎課程之上,，第三學年根據(jù)學生興趣與特長再將專業(yè)方向分為制造軟件、產(chǎn)品工程,、自動化系統(tǒng)設計,、航天制造，如此延續(xù)了學生對本專業(yè)的熱愛�,，F(xiàn)有教學系統(tǒng)包括理論課,、實驗課、輔導課和項目安排,，利用項目的組合來設計教學任務,，圍繞所學知識開發(fā)項目，每學期必完成一個學期項目,。通過工業(yè)案例的仿真,，對所學全部知識進行匯總和整理, 不斷強化核心知識的應用和掌握，同時注重周邊相關科技信息的學習,。第三學年的全日制項目和企業(yè)實習亦是融企業(yè)項目和研發(fā)項目于一體,，譬如智能化登機橋,、高精度同步時鐘、國防用可控集成電路,、地鐵閘門等,，均是將實際企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境，使學生能將所學知識和技能應用于多元化,、多層次的工作環(huán)境中,，確保了有關培訓課程與工業(yè)界的需求相契合。整個課程體系形成了一條完整的教學工廠生產(chǎn)線,。
  學院各個專業(yè)的課程設置無不體現(xiàn)了超前裝備,、與時俱進的對策和適應全球趨勢、社會發(fā)展,、經(jīng)濟建設和企業(yè)需求的前瞻理念,。教學實施的雙軌運行，學生參與全日制項目分階段性的靈活掌控,，作息時間的按需把握,，專業(yè)基礎的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師引領工作的前后銜接,，實訓基地的穿插運轉(zhuǎn)等,，時刻展現(xiàn)出一個“無界化”的氛圍。
  南洋理工學院的辦學經(jīng)驗雖無法直接復制,，但其核心辦學理念如：對分享環(huán)境的有效營造和分享習慣的刻意培育,，對校園文化的建設和辦學經(jīng)驗的提煉，對教師個人成長途徑的科學規(guī)劃和設置等均切實體現(xiàn)了其辦學的創(chuàng)新性和前瞻性思維,，也許會為我校的持續(xù)性發(fā)展和辦學經(jīng)驗積累提供很好的借鑒,。