2013年12月4日至2014年1月28日,，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的赴加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)“雛燕計(jì)劃”,。在加拿大期間，多倫多蘇安中心為我們安排每周5天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，每天4個(gè)小時(shí)，由2位不同的教授為我們做講座,。8周的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不足以達(dá)到融會(huì)貫通的地步,，但甚感充實(shí),，尤其對于我回國后的實(shí)踐教學(xué)還是有頗多幫助。現(xiàn)從3個(gè)方面進(jìn)行概述：
  1.以人為本的教學(xué)理念,。西方人崇尚個(gè)性,，人本為先，早有耳聞,，但在課堂教學(xué)上始終如一貫徹,、實(shí)施這一理念，才真正叫人嘆服,。老師的教態(tài),，不是“千師一面”，而是各有千秋,。對待學(xué)生做到平等,、公正，除了表揚(yáng)就是鼓勵(lì),，還有共同探討,，鮮有批評。從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)實(shí)施無不體現(xiàn)調(diào)動(dòng),、挖掘?qū)W生潛質(zhì)的思想,，讓學(xué)生多角度思維，多方向發(fā)展,。如Julie Bently和Roy Greenwood的課,，總是在與學(xué)生的親切交談和交流中進(jìn)行，使我們在愉快的環(huán)境中接受知識,、提高能力,。
  2.靈活多樣的教學(xué)模式。我們的教學(xué)最強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果,，而他們追求的是學(xué)生知識和能力的增長,，所以他們注重的是過程。幾乎所有教師都會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，目前這種教學(xué)模式為世界所公認(rèn),，我們平時(shí)也會(huì)采用學(xué)習(xí)和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但是總覺得有名無實(shí),�,；仡櫸覀冊谶@里上課所進(jìn)行的小組活動(dòng)形式，可說是靈活多樣,，有時(shí)是兩人或三人一組操練一個(gè)話題,；有時(shí)是全組一起完成老師布置的任務(wù)（當(dāng)然組員任務(wù)都有分工，沒有偷懶的機(jī)會(huì)）,；有時(shí)還要進(jìn)行組間重組,，把本組討論已經(jīng)達(dá)成的共識再與其他組老師分享,；有時(shí)又是游戲的方式。這種靈活多樣形式的變化讓我們不覺得乏味,，往往覺得時(shí)間過得很快,。如何在今后教學(xué)過程中有效地運(yùn)用這種方式，我想還是需要結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)情,、心理,，努力創(chuàng)設(shè)有利于我校學(xué)生的一套模式。
  3.整合信息的教學(xué)能力,。國內(nèi)教師不光有教材,、教綱和教參，還配有練習(xí)題,、訓(xùn)練題,、試卷等，且都有標(biāo)準(zhǔn)答案,，久而久之，老師的思維就處于休眠狀態(tài),。而他們沒有那么多現(xiàn)成東西,，需要自己動(dòng)腦、動(dòng)手準(zhǔn)備,，因此他們具有很強(qiáng)的獲取信息的能力,，整合材料的能力，設(shè)計(jì)過程的能力,。他們不僅知識淵博,，身體語言豐富，而且能歌善舞,，使課堂氣氛非�,；钴S。象我班Tony先生,，待人和藹可親,。雖然年過六十，但身體仍很健朗,。在他的課堂里,，他會(huì)用很通俗易懂的英語向你介紹加拿大的風(fēng)土人情和教育情況，在他的課堂上,，會(huì)使你有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，學(xué)得主動(dòng)、輕松,。
  在今后的教學(xué)中我希望可以把課內(nèi)與課外相結(jié)合,，多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)知識,，與其教會(huì)他們知識，不如更多地教會(huì)他們怎么學(xué),。