近期，交通工程系的壓軸沙龍——由胡兵老師主講的“教師的自我管理”，關注到了教師的專業(yè)成長過程，引發(fā)了交通系全體老師的思考與討論。
  自我管理，即個體對自己本身進行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終實現(xiàn)自我奮斗目標的一個過程。而教師的自我管理，則是指教師在正確認識自我的基礎上，通過自我激勵，主動向自身提出發(fā)展目標，并能自覺地自我規(guī)劃、實施、控制和調(diào)節(jié)，從而達到理想目標的過程。
  胡兵老師認為，從自身職業(yè)特點出發(fā)，教師自我管理應重點思考三方面： 一是職業(yè)生涯規(guī)劃。要始終堅持擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇己所需原則，并從你是什么樣的人、你想要什么、你能做什么、你具有哪些職業(yè)競爭能力、什么是最適合你的、最后你能夠選擇什么6個問題中思考如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。二是重視時間管理。學會確定優(yōu)先次序，并與行動聯(lián)系起來。其次，要養(yǎng)成良好工作和生活習慣，要轉變思維，把握好時間管理的“度”，明確自己的價值觀或者生活目標，從日常做起，從細節(jié)著手，做一個“忙而有效”“忙且充實”“忙且幸福著”的現(xiàn)代教師。三是團隊活力。胡老師以NBA球賽為例，闡述了團隊與教師自我管理的關系：團隊活力營造籠罩全體成員的積極氛圍，促進成員們完善自我管理。而每個個體的自我管理掌控的好，并和同事間、領導間保持良好有效溝通，就會使整個團隊活力得到激發(fā)，起到“1+1>2”的作用。
  老師們紛紛就此話題展開討論，補充了責任意識、自我掌控能力、自我反思、壓力管理等其他關鍵點。
  錢榮明主任最后總結提出，在教師專業(yè)成長過程中，“志存高遠”尤為重要。“取乎其上，得乎其中”，只有把目標定得高些，才能更充分調(diào)動自己的工作激情，才能更好地在經(jīng)驗中學習，在行動中研究，在發(fā)展中成長，克服專業(yè)發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”，勇攀新的職業(yè)高峰，實現(xiàn)自身進一步發(fā)展。