現(xiàn)代職業(yè)教育不只培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”
  未來職業(yè)教育究竟培養(yǎng)何種類型人才,？記者就此專訪了市人大代表、常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)劉維儉,。
  “過去總認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是給學(xué)生‘一技之長(zhǎng)’,，讓他們找一個(gè)賴以生存的飯碗,，但這一看法應(yīng)予以糾偏,。”他分析,，就職業(yè)教育培養(yǎng)人才類型來說,，習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的提法是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，強(qiáng)調(diào)的是既要注重規(guī)模,，要數(shù)以億計(jì),；更要注重質(zhì)量，必須是高素質(zhì),。
  劉維儉強(qiáng)調(diào),，2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出的新的辦學(xué)方向是“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”,，這個(gè)提法相對(duì)以前的“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向”有新的調(diào)整和突破，并賦予了新的內(nèi)容,。在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”的同時(shí)增加了“服務(wù)”的對(duì)象——“發(fā)展”,，既包括服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也包括服務(wù)人的全面發(fā)展,。
  他認(rèn)為,，一直以來，職業(yè)院校都十分重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng),，無論專業(yè)設(shè)置,、課程開發(fā)，還是教學(xué)過程,，都著力強(qiáng)調(diào)其與普通教育區(qū)別開來的實(shí)踐性特征,。但是,，這一做法的另一面則是,，在學(xué)生培養(yǎng)中不自覺地把提升技能作為單一目標(biāo)存在，輕視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和人文精神培育,。
  “一個(gè)維修電路的技術(shù)工人，并不意味著他必須一輩子就要做電工,，他應(yīng)當(dāng)具有發(fā)展自我和不斷提升的機(jī)會(huì),。”他認(rèn)為,，只有具備更全面的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),，學(xué)生才能擁有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?BR>  劉維儉呼吁，職業(yè)學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生更多人文教育,，切不可讓職教淪為“工具人”訓(xùn)練場(chǎng),�,！拔覀兠總�(gè)人都生活在兩個(gè)世界：一個(gè)是日常生存的世界，一個(gè)是安頓靈魂的世界,。能夠生存,，還要快樂生活。這關(guān)系到學(xué)生一輩子的幸福,！”（錢月航 尤佳）

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