自第一次真誠發(fā)出邀請(qǐng)，經(jīng)過兩年的等待,，6月7日,，教育專家李鎮(zhèn)西終于走上我校“國鈞講堂”,。沒有理論,，沒有說教，有的只是自己做過的事情,，娓娓道來的故事,，和故事背后的智慧之光,。他以畢生精力譜寫的教育贊歌,，讓來自全市聆聽講座的600多名教師心頭涌上深深敬意的同時(shí),，更多的是心靈震顫。三個(gè)小時(shí)的講述雖平靜而幽默,，但深藏他對(duì)教育圣徒般的激情,、奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。
　　從少年,，到青年,、中年，他在走過的每一個(gè)路口駐足,，留下印記,，以此告訴同仁：雖然“歲月無聲無息地流淌”，但“生命應(yīng)該有滋有味地成長”,。他將課堂搬到天地自然,，屢被視為“胡鬧”、“帶班不規(guī)矩”,，然而他說,，批評(píng)者的言辭不足畏，“做教師,，就該有顆自由而瀟灑的心”,，“分寸在哪里？在良知”,。他深情講述“我們的孩子,，我們的老師，我們的校園”,，告訴大家“最好的教育是感染,，最好的管理是示范”。他要用最容易接受的方式給孩子上課,，他經(jīng)常為孩子護(hù)短而不是揭丑,，即便是班級(jí)成績最后一名的學(xué)生，他也始終讓他感到“你除了成績暫時(shí)不好其他都好”,，即便是家境貧窮或殘疾學(xué)生,，他要不留痕跡地真誠幫助他們。校名是學(xué)生寫的,，墻上掛的是師生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，博物館也成為學(xué)生的博物館，因?yàn)樗�最自豪的是“讓學(xué)生載入史冊(cè)”,，他說“教育首先是人學(xué),，每個(gè)少年就是一個(gè)完整世界”,。他覺得“每一個(gè)教育者都應(yīng)該成為學(xué)生心中的‘神’”，成“神”了,，教育就成了,。
　　他說，教育對(duì)他來說,，已是“終身情人”,。他給自己的班級(jí)命名“未來班”，他從“未來”思考教育,，在他看來,，幸福比優(yōu)秀更重要。他與他的“未來班”的故事讓人動(dòng)容流淚,，“藍(lán)天高,，雁飛來，青青松樹排成排,，我們攜手又并肩,，唱著歌兒向未來”，什么樣的學(xué)生是李老師心中最優(yōu)秀的學(xué)生,？健壯,、善良、正直,、勤勞,、睿智，是他最為看重的品質(zhì),。畢業(yè)三十年學(xué)生仍然說“我這輩子,，最幸運(yùn)的就是做了李老師的學(xué)生”，他將之視為畢生最高榮譽(yù),，勝過一切頭銜,。
　　他言簡意賅地概括教育真諦：一個(gè)日子，一個(gè)孩子,，就是教育,；擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子,，就是教育的全部,。
　　講座中，他亦為廣大教師成長提出建議,�,！叭俗蠲赖淖藙菔亲x書”，他建議教師多閱讀，“讀教育報(bào)刊,，了解同行在思考什么,；讀人文書籍，拓展自己的人文視野,；讀有關(guān)中學(xué)生的書,，走進(jìn)學(xué)生的心靈；讀教育經(jīng)典,，真正的經(jīng)典永恒而平易”,。他鼓勵(lì)教師多寫作,，可以是“教育備忘,、教育隨筆、教育故事,、課堂實(shí)錄,、教育論文……”他主張“教有所思”，教師只能“自己教育自己”,，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。
　　極盡繁華的年代，人們究竟失去了什么,？信仰失落的年代,，人們又在尋找什么？李鎮(zhèn)西娓娓道來的不僅是教育真諦,，也是做人的真諦,。
　　什么樣的教育才是真正的教育？什么樣的教師才是優(yōu)秀教師,？他的故事,，無疑上了生動(dòng)一課：教育不僅是傳道、授業(yè),、解惑,，還是愛、包容,、理解與真情,。