“第一鋸非常關(guān)鍵,，既要穩(wěn),，又要準(zhǔn)。這一鋸下去就要鋸正,，后面繼續(xù)往下鋸才能鋸好,�,！苯�日，在山東棗莊職業(yè)學(xué)院的鉗工實(shí)訓(xùn)室里,，該校鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師王其平一邊觀察糾正學(xué)生的動(dòng)作,，一邊捋捋袖子拿起鋼鋸，埋頭示范起來,。
  “老師,，萬一這第一下鋸下去就鋸偏了怎么辦？”有學(xué)生問,。
  “還是要照畫好的線,，一點(diǎn)一點(diǎn)糾偏，耐心地往回鋸,，直到鋸回既定的軌道上……”王其平一邊解答,，一邊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)劁徠饋怼Ｅ赃叺膶W(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著他的動(dòng)作,，露出佩服的神情,。
  自參加工作以來，王其平在鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位上只問耕耘,，一干就是20多年,。也正是在這個(gè)毫不起眼的崗位上，王其平練就了“目測配鑰匙”等過硬的本領(lǐng),，帶出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生,，為國家和社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高技能人才,。
  鍥而不舍：練就鉗工“神技”
  “王其平老師的起點(diǎn)并不高,，但學(xué)問功底卻很深�,！迸c王其平共事10多年的同事袁正歌說,。
  1987年,，王其平初中畢業(yè)，來到當(dāng)時(shí)的棗莊勞動(dòng)技校學(xué)習(xí)鉗工,�,！八�出身軍人家庭，為人老��(shí),，上課學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，動(dòng)手訓(xùn)練時(shí)也非常刻苦,�,！蓖跗淦疆�(dāng)年的老師楊建國說。
  1990年,，王其平考上山東省高級技工學(xué)校,。3年后，他以鉗工專業(yè)第一名的成績畢業(yè),，回到棗莊技術(shù)學(xué)院任教,。在此后的工作中，他一直沒有放棄理論技術(shù)前沿的鉆研,，取得了研究生學(xué)歷,，被破格評為副高級職稱。
  在常人看來枯燥無味的鉗工,，王其平卻在其中找到無窮樂趣,。2006年，他參加了山東省第二屆職工職業(yè)技能大賽,。比賽分兩部分,，理論知識(shí)占30%，操作占70%,，內(nèi)容是六角形體組合加工,。
  王其平先根據(jù)加工工藝畫好線，然后一步一步地加工每個(gè)面,，每一步都特別仔細(xì),、小心�,！爱�(dāng)時(shí)精神高度緊張,，要保持頭腦清醒，哪一步加工的精度達(dá)不到要求或出現(xiàn)錯(cuò)誤,，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工件全部失敗,。”王其平說。
  6個(gè)小時(shí)緊張的比賽終于結(jié)束了,，王其平以精湛的技藝榮獲鉗工組第一名,。
  王其平常說，“要給學(xué)生一碗水,，自己就得有一桶水”,。經(jīng)過刻苦鉆研，他練就了一項(xiàng)“目測配鑰匙”的特殊技能,。
  2007年,，山東省舉辦“十大勞動(dòng)之星”競賽，其中,，鉗工組比武大賽有一個(gè)表演項(xiàng)目——“目測配鑰匙”,。當(dāng)時(shí)，王其平事前準(zhǔn)備的是看著“一號三環(huán)鎖”的原有鑰匙,，再配一把新鑰匙，要求能打開鎖,。
  但比賽時(shí),，裁判突然臨時(shí)加大了難度，對王其平說：“如果你只看一眼鑰匙,，然后盲配鑰匙,，這樣配出來的鑰匙能打開鎖，才真正能說明你的水平高,！”
  目測配鑰匙很難,，只允許看一眼盲配鑰匙更難！現(xiàn)場很多人都替王其平捏了一把汗,。但他并沒有被嚇倒,，憑著平時(shí)勤學(xué)苦練的功底，決心放手一試,。
  王其平按要求配好鑰匙,，裁判把鑰匙插入鎖槽，在桌子上輕輕向下一按,，“吧嗒”一聲,，鎖被打開了！
  王其平技驚四座,，又獲得了鉗工組第一名的好成績,。
  臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,�,！笆炷苌�巧，克服難點(diǎn)的辦法其實(shí)很簡單，就是多練習(xí),、多研究,，要樹立自信，相信自己每配完一把鑰匙,，都能打開鎖,。”王其平說,。
   職教尖兵：教學(xué)中設(shè)身處地為學(xué)生著想
  自己勤學(xué)苦練,，練就了一身過硬的本領(lǐng)；作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,，王其平也毫不含糊,。他設(shè)身處地為學(xué)生著想，考慮到每名學(xué)生的基礎(chǔ)條件和實(shí)際情況,，開展小組教學(xué),、分層教學(xué)，又能以學(xué)生為主體,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生對看起來枯燥乏味的基本功練習(xí)興趣盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性,，深受學(xué)生喜歡,。
  在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中，王其平的一個(gè)典型精品課例是利用咨詢,、計(jì)劃,、決策、實(shí)施,、評價(jià)“五步教學(xué)法”,，以小組合作的形式開展實(shí)習(xí)教學(xué)，教學(xué)生制作一個(gè)鈑金錘頭,。
  學(xué)生組成小組,，選出組長，以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué),。在咨詢階段,，學(xué)生先根據(jù)王其平的引導(dǎo)，搜索,、查詢鈑金錘制作的相關(guān)資料,，分析圖紙、材料,、作用,，加工方法等,。在計(jì)劃階段，各組學(xué)生在小組長的組織下,，編制鈑金錘的加工工藝,，并討論其合理性。在決策階段,，各組推選一名學(xué)生,，匯報(bào)展示小組討論編制的加工工藝，在全班進(jìn)行討論,，最終確定一個(gè)合理的方案,。然后，各小組開始實(shí)施方案,，根據(jù)確定的加工工藝進(jìn)行加工訓(xùn)練,。在最后的評價(jià)階段，各組學(xué)生相互檢查制作的工件,，匯報(bào)加工情況,。
  在這個(gè)過程中，王其平會(huì)對學(xué)生的工件挨個(gè)兒進(jìn)行檢查,，對檢查情況和巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的不足，進(jìn)一步提高,。
  “在最為基礎(chǔ)的銼削配合訓(xùn)練中，也要對每名學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析,，既要考慮讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得好,，還要考慮基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能學(xué)得會(huì)�,！蓖跗淦秸f,，他采用分層教學(xué)法，在形狀,、尺寸精度要求方面進(jìn)行了調(diào)整,，分為尺寸精度低、尺寸精度中等,、尺寸精度高3種要求,。“這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在訓(xùn)練過程中也能達(dá)到技術(shù)要求,，在巡回指導(dǎo)時(shí)再對他們多表揚(yáng),、多肯定，幫助解決疑難問題,，就能不斷進(jìn)步,，更好地達(dá)到實(shí)習(xí)訓(xùn)練目的,。”王其平說,。
  “王老師和我們一樣動(dòng)手參加設(shè)計(jì)訓(xùn)練,，根據(jù)情況進(jìn)行尺寸檢查、平面銼削示范,、邊示范邊講解,，從來不會(huì)講完方法后就讓我們自己練習(xí)，而是一直在旁邊細(xì)心觀察每個(gè)同學(xué)的操作情況,，隨時(shí)指導(dǎo),，經(jīng)常手把手地糾正錯(cuò)誤，教我們練習(xí),，一兩個(gè)小時(shí)下來,，經(jīng)常汗流浹背�,！睂W(xué)生王偉光說,。
  在王其平的精心指導(dǎo)下，他所任教的班級,，學(xué)生在歷年的職業(yè)資格鑒定中,，合格率均達(dá)到了100%，參加工作后也都受到了用人單位的認(rèn)可和好評,，很多學(xué)生家長聽說后,，都希望自己的孩子能跟著王其平老師學(xué)習(xí)。
  “三檢六勤”：鍛造職校生學(xué)習(xí)熱情自信心
  作為鉗工,，對于一般人看來枯燥乏味的“銼,、鋸、鏨,、畫,、鉆”這些基本功練習(xí)，王其平也有辦法讓學(xué)生喜歡鉆研,。
  “十六七歲的學(xué)生,，常常會(huì)有自己喜歡的某個(gè)造型，我因勢利導(dǎo),，充分利用學(xué)生對某種造型的愛好,、熱情和好奇心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生完成一些他們自己喜歡的造型設(shè)計(jì),，比如五角星,、心形、十字架等,，再加工制作出來,�,！蓖跗淦秸f。
  在加工制作的過程中,，王其平又自然而然地把銼削,、畫線、測量等基本功要點(diǎn)融入到學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中,，既滿足了學(xué)生的好奇心,，又在不知不覺中圓滿完成了訓(xùn)練任務(wù)。
  在20多年的一線教學(xué)工作中,，王其平逐漸總結(jié)出一套“三檢六勤”教學(xué)辦法,。“三檢是學(xué)生自檢,、學(xué)生互檢,、教師再檢；六勤就是勤走動(dòng),、勤觀察,、勤動(dòng)腦、勤講解,、勤動(dòng)手,、勤總結(jié)�,！蓖跗淦秸f,，“因?yàn)槊棵麑W(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，教師要掌握學(xué)生訓(xùn)練的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程,，就必須勤走動(dòng),、勤觀察、勤動(dòng)腦,、勤講解、勤動(dòng)手,、勤總結(jié),。只有這樣，才能真正掌握每名學(xué)生的訓(xùn)練細(xì)節(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中的不足和問題,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生練好技能,�,！�
  “這套方法看起來簡單，但沒有多年的執(zhí)著鉆研和刻苦實(shí)訓(xùn)鍛煉,，是很難總結(jié)出來的,�,！痹�正歌說。一到寒暑假,，王其平就會(huì)跑企業(yè),、下工廠，緊追企業(yè)生產(chǎn)前沿的技術(shù)和要求,，回到學(xué)校后,，又一個(gè)人在實(shí)訓(xùn)車間刻苦鉆研，攻克技術(shù)難題,�,！翱崾顣r(shí)節(jié)，偌大一個(gè)實(shí)訓(xùn)車間,，就他一個(gè)人在那里鉆研操作,，空曠的車間和一個(gè)獨(dú)自忙碌的身影，常常形成了鮮明的對比,，讓人心生敬佩,。”袁正歌說,。
  王其平非常注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),，讓學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿熱情。他班上有一名學(xué)生,，平時(shí)表現(xiàn)懶惰散漫,、無視紀(jì)律、經(jīng)常曠課,。王其平看在眼里,，急在心里，專門抽時(shí)間去學(xué)生家里家訪,，原來這名學(xué)生父母過早去世,，跟著哥哥生活，哥哥又忙于生計(jì),，疏于管教,，缺少關(guān)愛和家庭教育。
  王其平不動(dòng)聲色,，一有空就找這名學(xué)生聊天談心,，并在日常生活上關(guān)心幫助；在學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難時(shí),，他自掏腰包給予經(jīng)濟(jì)支持,，像對待自己的孩子一樣。慢慢地,，這名學(xué)生感受到了老師如慈父般的溫暖和關(guān)愛,，逐漸改掉了不良習(xí)慣,，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，順利完成了學(xué)業(yè),。
  王其平也從不抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,、習(xí)慣不好等問題，而是盡己所能,，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心,，盡心盡力幫助每名學(xué)生成長成才。
  學(xué)生張海潮悟性很好,、模仿能力特別強(qiáng),，但就是學(xué)習(xí)積極性不高。在巡回指導(dǎo)時(shí),，王其平經(jīng)常有意識(shí)地和張海潮聊一些優(yōu)秀畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)突出,、發(fā)展都很好的例子，不斷激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，“在修理液壓升降機(jī)時(shí),，我讓張海潮組織幾名學(xué)生進(jìn)行修理，遇到問題和同學(xué)一起討論,、琢磨,，最后高質(zhì)量地完成了任務(wù)”。
  能夠獨(dú)立圓滿地完成老師交給他的任務(wù),，張海潮內(nèi)心散發(fā)出一種成功的喜悅,，逐漸增強(qiáng)了自信。后來,，在王其平的鼓勵(lì)下,，張海潮勤學(xué)苦練，參加系里的各項(xiàng)技術(shù)比武,，還取得了一等獎(jiǎng)的好成績,。
  “作為指導(dǎo)教師，還要近距離接近學(xué)生,，耐心聆聽學(xué)生的心聲,，逐步取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友,，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,，引導(dǎo)他們成長為國家和社會(huì)需要的高素質(zhì),、高技能人才,。”王其平說,。
  大國需要大工匠,，職教熔爐煉真金,。在棗莊這片曾經(jīng)產(chǎn)生了墨子、魯班,、奚仲等這些中國古代職業(yè)教育先輩的土地上,，雖然出了名、獲了大獎(jiǎng),，王其平依然是那么的謙謹(jǐn)平和,，一如既往地在實(shí)習(xí)指導(dǎo)一線做著普普通通的鉗工指導(dǎo)教師，勤勤懇懇,，踏踏實(shí)實(shí),，以一個(gè)平凡人的努力，做出了不平凡的業(yè)績,，贏得了師生愛戴,，還獲評“山東省首席技師”，榮獲“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆�,，成為師生心服口服的“全國教書育人楷�,！薄＃ā吨袊�教育�?bào)》魏海政）