您的位置 8月18日,，“感動江蘇教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動終評會舉行,。經評委專家認真評選，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校李忠等10位教師被評為“2017最美職教教師”,。另有10位教師獲提名獎,。
經省教育廳批準,，今年2月，“感動江蘇教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動啟動,。全省13個設區(qū)市和省內高職（�,？疲┰盒９餐七x140名候選人，經初評,、復評,，組委會嚴格按評選標準從140位候選人中遴選出20位教師入圍終評。江蘇教育報刊總社安排記者,，聯(lián)合20位候選人所在縣（市,、區(qū)）教育局、高職院校,，對入圍教師進行了深入采訪,。7月20-30日，江蘇教育新聞網“最美教育人”微信公眾號開通終評網絡投票通道,，20名候選人共收到選票18萬張,。網絡票選結果提交評委會作為參考。
終評會上,，由省教育廳,、省教育基金會、省職業(yè)技術教育學會,、省教科院職教研究所,、江蘇教育報刊總社以及省內高職、中職院校專家共同組成的終評委員會嚴格按評審標準,，從愛崗敬業(yè),、師德高尚、業(yè)績突出,、社會贊譽4個方面,，緊扣人物“最美”，事跡“感人”評審原則,，參考網絡投票情況,，經綜合評分、匯總和審議，最終確定獲獎人選,。
“感動江蘇教育人物”系列評選表彰活動自2013年開展以來,，取得了良好的社會效益。本次“2017最美職教教師”評選表彰活動評選出的20位教師是全省5萬多名職教教師的優(yōu)秀代表,�,！案袆咏K教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動將于教師節(jié)前頒獎，“最美職教教師”感人事跡將同步編輯成書,、刊行出版,，在全社會范圍內進行宣傳、展示,。
【簡介】
李忠,，男，漢族,，江蘇鹽城人,，1979年9月30日岀生，碩士,，副教授,，中共黨員，現(xiàn)為江蘇省職業(yè)教育領軍人才,，江蘇省科研中心組成員,，江蘇省青藍工程培養(yǎng)對象，校計算機網絡技術專業(yè)教研室主任,，校專業(yè)帶頭人,，校名師工作室負責人。具有網絡工程師,、網絡管理員高級技師資格,。曾獲常州市“勞動模范”、常州市“五一勞動獎章”等榮譽稱號,，常州市優(yōu)秀教育工作者,，全國技能大賽優(yōu)秀指導教師，江蘇省技能大賽先進個人,，江蘇省技能大賽優(yōu)秀指導教師,，常州市教育局三等功。
【事跡】
他從教10余年來只專注一個技術——網絡綜合布線,，他擁有該領域21項國家專利,。他不斷創(chuàng)新網絡綜合布線方式方法，一直默默地用自己的教學行動踐行“工匠精神”,， 2009年起連續(xù)8年指導中職組學生在職業(yè)技能大賽《綜合布線技術》項目中獲得全國,、省,、市所有冠軍，創(chuàng)下了本項目不敗記錄,，被認為是網絡綜合布線的領域的領軍人物,。
“13年，我就專心做了這一件事情,。”回顧13年的教學生涯,，李忠這樣說,。
專注于網絡綜合布線技術，李忠對于這項技術的專注,、嚴謹和不斷探索的精神,，讓人肅然起敬。
他始終認為培養(yǎng)有“工匠精神”的學生,，職業(yè)學校的教師也要具備“工匠精神”,。在他看來所謂的“工匠精神”是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn),，應與其人生觀和社會價值觀緊密相連,。工匠精神其價值在于精益求精，對匠心,、精品的堅持和追求,，同時，工匠精神又不是一味的傳承,，其中又蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子,。
他的學生是按秒訓練出來的
如果問一位老師這樣一個問題“你的學生某天上午9點5分30秒的時候在做什么？”也許他會回答“在上課”,，而李忠老師絕對能說清楚這個學生具體在課堂上做了什么,。
李忠的特別之處就在這里。
每天早上7點半,，李忠都會準時到達學校,，然后給學生打印試卷，整理當天要訓練的項目,。8點到教室,，給學生講解當天實訓的要點，8點半到11點半3個小時是學生的訓練時間,。
根據每個學生的學習程度和學習特點,，李忠將學生們3個小時的訓練分解成了18到60個步驟。這些步驟具體完成時間和完成情況都會被記載在一張記錄表上,，每個學生的完成情況在上面都可以一目了然,。一段時間下來,，通過表格的對比，每個學生都可以知道自己在哪些方面還可以有進步之處,。
而對于學生們來講,，他們訓練的遠遠不止于這18到60個步驟，李忠將每個步驟都分成若干細小的環(huán)節(jié),，學生們的每個動作都是按秒進行測算,。
對于技術工人來說，上螺絲是再普通不過的一件事情,，上好一顆普通小號螺絲時間1.5秒鐘,。李忠介紹，在網絡綜合布線中,，一般的做法就是,，當聽到手槍鉆發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音時，立馬拿出手槍鉆,，耗時2秒鐘,。“比賽比的就是快準狠”,，李忠認為,，這種利用聽聲音的辦法，不僅浪費時間,，而且聽到聲音后拿出手槍鉆嚴重破壞了螺絲,，李忠要求學生在上螺絲時“憑感覺”走。
這種“憑感覺”上螺絲,，絕沒有想象的那么容易,，拔手槍鉆既不能早，也不能晚,，而且還要把螺絲按照標準上到位,。李忠給每個學生配了碼表，讓他們用碼表訓練自己的時間觀念,。
簡單的上螺絲的動作,，學生們用碼表練了成千上萬次，李忠笑稱“我的學生都是這樣用秒訓練出來的,�,！爆F(xiàn)在李忠的學生上一顆普通的時間都可以控制在1.4秒到1.6秒之間。
李忠展示了制作一個水晶頭的方法,。乍看之下與一般制作方法沒有區(qū)別：剝線,、排線、剪線,、插線,、壓線,。但李忠對于這每一個步驟都有詳細說明，比如剝線,，精細到每個手指的動作,，剝出來的線維持在18毫米左右�,！皠傞_始練習制作水晶頭的時候,，每天什么都不做，就只練習剝線,，整箱整箱的剝,，手指都麻木了�,！�2014級學生汪駿說,，現(xiàn)在一般的學生制作一個水晶頭在50秒左右,，而他48秒就可以制作兩個,。
李忠一直強調，作為一名職業(yè)學校教師,，要對得起講臺,，對得起學生和他們的未來。職業(yè)學校的學生未來要走上市場,，作為一名技術工人,，如果不想被市場所淘汰，就必須從現(xiàn)在開始養(yǎng)成一種嚴謹的習慣,，對自己有嚴格的要求,。
也就是李忠這種近乎常人無法理解的的訓練方式，讓他的學生可以連續(xù)8年包攬職業(yè)技能大賽的市賽,、省賽,、全國賽的金牌。
善于與學生斗志斗勇
李忠?guī)н^的學生都喜歡稱呼李忠“老大”,，而之所以這樣稱呼他,，他的學生們說就是因為兩個字“服氣”。
令其他老師感慨的是,，同樣是職校學生,，曾被李忠老師帶過的學生要更成熟、穩(wěn)重,。
在南京六合中專做老師的郝超群,，現(xiàn)在是學校網絡中心的骨干教師，而2010年,，他還是李忠?guī)н^的一名普通的學生,，他常常跟李忠說的一句話是“李老師你改變了我的學習和生活習慣,。”
“他很聰明,，但是自控力很差,。”李忠對于郝超群印象深刻,，他猶記得,，當年自己與郝超群比做俯臥撐，而郝超群與他比網絡綜合布線,，每次20個俯臥撐,，李忠10多個敗下陣來，而在布線上,，他也都只會贏郝超群那么一點點,。
“李老師太壞了，控制節(jié)奏,，每次都贏我那么一點點,。”郝超群說,。正是因為李忠與他每天的比拼,，激發(fā)了郝超群的斗志，實訓室里開始出現(xiàn)了郝超群早出晚歸的身影,，他每天早上7點到達實訓室,，晚上11點多回去，經過3個月的訓練,，郝超群獲得了全國職業(yè)技能大賽網絡布線賽項的金牌,。這個獎項，讓郝超群獲得保送到江蘇理工學院學習的資格,，“以前從來不敢想象自己可以讀本科,，現(xiàn)在我成為了一名職校的老師，我要感謝李忠老師,�,！焙鲁赫f。
對于不同的學生,，李忠總有自己獨特的管理,、教育方式，對于那些三個小時完不成訓練內容的學生,，他會笑說：“你別讓我吃不了中飯�,。 庇柧毜臅r候,，由于不自信要不�,？从柧殐热萆伦约河涘e的學生,，他會讓學生看完題目背給他聽。
在與企業(yè)接觸之后,，他發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅需要技術人才,，還需要管理人才，他就讓上一年獲得過國家獎的學生來管理這屆的學生,，既監(jiān)督現(xiàn)在學生的學習,，又培養(yǎng)以前學生的管理能力。對于那些比賽容易緊張的學生,，他專門在學生訓練的時候,，派幾個學生過來圍觀……
當然，對于勇于付出的學生,，李忠都會給他表現(xiàn)的機會,。學生陳以昆曾獲得2012年全國職業(yè)技能大賽網絡布線項目的金牌，但是陳以昆一直不知道的是,，當年能參加全國賽卻是費了一番周折的,。
參加國賽，需要技術水平更高,，腦袋更靈活,，臨場應變能力強的學生,，而陳以昆離這些要求還有點距離,，但李忠老師看到陳以昆的刻苦和執(zhí)著：上午還在醫(yī)院掛水，下午就趕到實訓室訓練,，晚上回寢室還要拿出理論書背上幾遍,。“如果這樣的學生不給他機會,，那我們還要培養(yǎng)什么樣的學生呢,？”最終，李忠說服了學校領導,，而陳以昆也不負所托,，獲得了金牌，時任陳以昆的班主任金月昌說：“能把陳以昆培養(yǎng)成冠軍,，是不敢想象的,。”
李忠希望自己培養(yǎng)出來的學生,，一是擁有高技能,，能解決企業(yè)用人荒，二是能成為真正的大學生,，能樹立自己的自信,，散發(fā)自己的人生美麗,。
現(xiàn)在一些企業(yè)只要聽說是李忠培養(yǎng)的學生都會搶著要。
用自己的微薄之力為職業(yè)教育作貢獻
在全國職業(yè)技能大賽上,，因為是李忠?guī)У膶W生,，工位上總會圍滿了人，他們用“長槍短炮”對著學生們手,，拍出高清圖片研究李忠所教動作的獨特奧秘之處,。
對于其他學校老師的這種做法，李忠從不會藏著掖著,，而且支持他們這樣做,，同時真誠地回答每位老師的問題，每次比賽李忠都會將創(chuàng)新之處與其他隊伍分享,。
他因此常常被同事批評“太笨了”,！
但李忠不以為然，他常常說：“我的好是建立在別人都好之上的更好,�,！彼J為如果別人是1分，自己取得2分,，這不算成功,，別人99分，自己100分才稱得上是職業(yè)教育的真正成功,。
2010年李忠自己開發(fā)了線槽線管制作模具,，當年就帶到了比賽現(xiàn)場，而下一屆比賽的時候,，所有隊伍都開始使用他做的模具,。
“別人的使用，促進了我的創(chuàng)新,�,！痹谒磥恚c大家分享自己的教學成果是一種進步,。每一次新的方法的提出,，他都要實踐幾百次，然后讓學生去操作,，他希望這種勞動成果能夠得到推廣,，讓更多的學生使用。
李忠主持8項企業(yè)橫向課題解決企業(yè)技術難題,，研究成果獲國家專利21項,，有計算機軟件著作權3項，在省級以上期刊發(fā)表學術論文10多篇……
有了研究，也有了實踐,，學生連續(xù)在全國職業(yè)技能大賽上獲得好成績,，李忠現(xiàn)在做的最多的是將自己的成果進行轉化，“希望能為江蘇職業(yè)教育,、甚至是全國的職業(yè)教育在網絡綜合布線領域做出自己的貢獻,。”
李忠相繼出版了網絡綜合布線領域教材4本,，2010年1月到2012年12月,，李忠負責開發(fā)了《技能大賽網絡綜合布線技項目教學資源片》，受到了教育部的高度認可,。2015年的時候李忠開發(fā)了網絡綜合布線課程系列30節(jié)微課,，每個微課5到10分鐘，將自己的教學心得,，每個動作的創(chuàng)新獨特之處都在微課中進行講解,，在全省進行共享，為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益達幾千萬元,。
他不僅指導學生,，還指導學校的老師，在他的帶領下,，學校的教學團隊在全省該領域都處于領先地位,。
【對話】
1.您是如何理解工匠精神的？
工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念,，人民教師的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn),，應與其人生觀和社會價值觀緊密相連。工匠精神其價值在于精益求精,，對匠心,、精品的堅持和追求,，同時,，工匠精神又不是一味的傳承，其中又蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子,，職業(yè)教育應該從如何塑造和培養(yǎng)職業(yè)類院校學生的工匠精神進行研究,。
2.您從教10余年來最大的收獲和感受是什么？
百分之一的可能,，百分之百去努力,。
（圖片 丁錦華）