為深化職業(yè)教育教學改革，全面推進素質教育，提高職業(yè)教育教學質量和辦學效益，從2000年新學年開始，本校在一年級新生中試行學分制管理，這是職業(yè)學校教學管理制度的重大改革。學分制管理的核心是課程改革。學分制將課程分為必修課和選修課兩大類，學生修滿這兩類課程將獲得相應的畢業(yè)所需的學分。其中選修課又分為限選課和任選課兩種。任選課主要指擴大學生知識面，培養(yǎng)、發(fā)展學生興趣特長和潛能的課程。這幾年來，我們學校以任選課的開設和管理作為試行學分制的突破口，對任選課的開發(fā)原則、功能定位，以及管理特點進行了探索和嘗試， 　　本學期任選課在專業(yè)辦及任課老師的大力配合下，進展順利，已如期進行。而且我校關于開設任選課的活動，不再是停留在“活動”階段，而是作為一門門實實在在的課程，與其它正常的教學課程一樣，有始有終。如今的任選課，是在原來“第二渠道活動”的基礎上加以規(guī)范和提升為“課”的，是既克服了原先活動的“先天不足”又保留并發(fā)展了其優(yōu)點的名正言順的“課程”。課程目標明確，管理規(guī)范，效益高。任選課的開設面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展的需要，課程的目標比較明確，課程的學分與學生畢業(yè)直接掛鉤，調動了學生的學習積極性。教務處的管理提高了課程的規(guī)范性，并使支撐課程的一系列保障條件如師資、教材、設備、場地等得以落實、提高了任選課的效益。 　　由于我們學校專業(yè)門類多、教學層次多、學生的差異大，學生對任選課呈現多方面的需求，大致表現有如下幾方面：一是擴大知識面，提高人文修養(yǎng)，增強動力手能力，以適應現代社會發(fā)展對人的需求；二是發(fā)展個性特長，掌握一技之長以適應畢業(yè)后求職與就業(yè)的需求；三是學習多種技能，獲得幾張職業(yè)資格證書，以增強擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭能力的需求；四是提高繼續(xù)深造，可持續(xù)發(fā)展能力的需求。為此，本學期的任選課又有新的舉措，在開設課程時更好地提出了以下幾個原則：以人為本的原則、實踐性原則、基礎性原則、可行性原則，讓任選課更好地發(fā)揮其育人功能。具體的課程有：文學欣賞、日本語基礎、漢字錄入、公關與禮儀，計算機繪圖、機械知識，健美操與形體修塑、吉他彈奏、美術、化學、手工與服裝裁剪、廣播電視與制作、硬筆書法、世界語。 　　雖然，任選課的工作已如期展開，但教務處還有許多工作要做。在學生自主選課的基礎上，要加強對學生管理，同時還要提高指導老師的教學水平和管理能力。對于開設過程中的新問題，新矛盾，要及時的了解，解決。我們將在過程中，進一步摸索、探討，讓任選課的效果真正地落到實處，讓學生真正地學到點什么。(葉紅霞)