2004年5月11日,，校職一年級、綜合高中一,、二年級組織了家長會,，面對眾位家長,，作為老師與各位家長對學生的情況進行一下交流，我覺得很有必要,。但交流什么呢,，傳統(tǒng)意義上的“告狀”？避重就輕的“表揚”,？我覺得都不真實,。那么，還是還事實以本來面目,，來解決問題,，這樣，真實得多,！ 　　我所面對的是從綜合高中分流下來所組成的一個班,，有時候，我覺得,，這幫孩子他們也不容易,，為什么這么說呢？首先,，他們在中考時,，經(jīng)歷了一次挫折，當好不容易調整過來投入綜合高中的學習,，一學期后,，根據(jù)不同學生的需求，又進行了“分流”,，由于一些同學狀態(tài)未調整好,，他們中的有些人有委屈，有挫折感,。表現(xiàn)出來的是有的同學對自己失去了自信,，日子得過且過，沒有壓力,，也沒有動力,；有的同學對什么都無所謂，做什么事情對自己都沒有一個基本的要求,，上課不好好聽講,，時刻惦記著上網(wǎng)聊天、打游戲,、講話,，甚至前一階段，還有同學曠課,，說實話,，面對這種情況，我表現(xiàn)出來的首先是憤怒,，認為他們怎么可以這樣,！不尊重我的勞動，不珍惜父母的期望,。靜下心來,，又為他們的無知，率性而可愛,、可惜和可憐,。我一直認為，沒有教不會的學生,，只有不會教的老師,！ 　　我先從自己身上找原因，我的教學方法,，教學進度,、計劃是否貼近他們的需要，我能不能讓他們對我這一門課更有興趣,�,！拔逡弧惫�(jié)前，我這門專業(yè)課主要是以講授漢字錄入方法與練習相結合為主,，學生從不會打字到如今一分鐘錄入二,、三十個漢字，可以說,，學到了點什么,。但到這學期結束，要求是一分鐘三十個字為及格標準,。目前全班44們同學打字速度一分鐘20字以下的是一位同學,，20~25字之間的是16位同學，25~30字之間的是13位同學,，30~39字之間的是9位同學,，40字以上的是1位同學。 　　“五一”節(jié)后,，我針對練習漢字錄入比較枯燥及學生沒有耐心的情況,，開始進行WORD排版的教學與打字相結合，很明顯,，學生的興趣被激發(fā)了,，上課的情況有很大的改善。在班主任的配合下,，學生沒有了曠課現(xiàn)象,，聽課的狀態(tài)也有很大改變,，布置下去的任務基本能完成。 　　我認為,，這個班的學生目前最重要的是打好專業(yè)課,、文化課的基礎，給自己定一個明確的目標,，成績還可以的,，將來去參加“對口高考”或成人高考，給自己找一條更寬的出路,，有一個更好的發(fā)展空間,。成績差一點的，認真學習計算機專業(yè)的課程,，考考程序員,，今后找一份理想的工作，不要讓父母再操心,。有了目標,，就會有壓力，有動力,，那么,，什么問題都能迎刃而解！我希望他們將來都有一個好的前途,！ 葉紅霞 　2004/5/12