您的位置 李鵬所在的學(xué)校，有個(gè)特殊的教室,。
教室寬大亮堂,，約有1000平方米，北側(cè)10臺(tái)車床,、10臺(tái)銑床各分兩列排開,，加之主鉆區(qū)、劃線臺(tái),、鉗工區(qū),，占去了室內(nèi)大半的面積；南側(cè)整齊地放著7張大課桌,，通常六七人圍坐一桌來上理論課，與老師們的辦公室只有一面玻璃墻之隔,。
這是常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的一個(gè)班,，集實(shí)訓(xùn)車間,、課堂、辦公室于一身,，也被稱為“胡格班”,。作為“胡格班”的第一屆學(xué)生，李鵬已在這里待了3年,。
這3年是忙碌的3年,。李鵬每周3天進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，兩天學(xué)習(xí)理論課,，課堂上罕見逃課,、睡覺或玩手機(jī)者。有時(shí)周末,，李鵬和同學(xué)仍在車間搗弄著零件,。
毫無疑問，這是李鵬一生中重要的3年,。他說,，雖然我們是高職生，但我們學(xué)到的并不比本科生少,。
今年的畢業(yè)季,，“胡格班”的37位同學(xué)也各自奔赴工作崗位，李鵬目前已回到了蘭州老家工作,。
李鵬是被蘭州一家國企錄用,，每月能拿5000元左右的工資，且“買了套比市場(chǎng)價(jià)便宜些的單位房”,，“下午沒事兒時(shí)就愛去看看書學(xué)些新東西”,，他說這是在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣。
據(jù)了解,，李鵬所在的“胡格班”中,，3位畢業(yè)生進(jìn)入了國企，21位同學(xué)被外企錄用,，其他或在民企,，或繼續(xù)攻讀本科。從已入職同學(xué)的崗位來看,，基本上都從事著與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作,。
“胡格班”是什么班
但在2014年9月，李鵬剛?cè)雽W(xué)不久就曾想退學(xué),。
那時(shí)的常州,，暑氣未消，讓來自蘭州的李鵬“熱到難以忍受”,。但比氣候更糟糕的是每天的無所事事,�,！爱�(dāng)時(shí)‘胡格班’教室還未建好，剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)月沒事干”,。
因此,，李鵬身邊不少同學(xué)開始“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”，開啟了“混在高職”模式,。
“高職院校模仿本科培養(yǎng)模式,，久而久之形成了以知識(shí)傳授為主，技能學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),。此外，我們的教育常常忽略職業(yè)精神的培養(yǎng),，比如情商,、性情、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、堅(jiān)持力等,，這些對(duì)企業(yè)來說是非常重要的，但我們?nèi)鄙龠@方面的培養(yǎng)方法,�,！� 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“胡格班”班主任、觀察員尚德強(qiáng)認(rèn)為,，“胡格模式”恰恰提供了這種方法,。
據(jù)悉，“胡格模式”由德國職教改革專家托馬斯·胡格教授開創(chuàng),，主張職業(yè)教育中理論與實(shí)踐應(yīng)作為一個(gè)整體來傳授,。職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，圍繞其未來所從事的職業(yè)進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng),。
在也采用了“胡格模式”的常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)�,！昂癜唷崩蠋煆垈シ蹇磥恚昂衲Ｊ健奔匆皂�(xiàng)目為載體,，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求布置理論和實(shí)踐場(chǎng)所,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的目的,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)融入課堂,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升素質(zhì)和能力,。
2013年,，江蘇常州中德教育培訓(xùn)中心成立，并與德國巴符州州立教師繼續(xù)教育學(xué)院就開展“機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班”項(xiàng)目簽約。這一項(xiàng)目被常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、山東職業(yè)學(xué)院,、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校引進(jìn)，“胡格模式”實(shí)驗(yàn)班“開張”,，也被簡(jiǎn)稱“胡格班”。
從一開始,，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院就該校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“胡格班”改革的目標(biāo)便達(dá)成一致,，即構(gòu)建更符合職業(yè)教育特征的項(xiàng)目課程體系和能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)受教育者具有在團(tuán)隊(duì)條件下獨(dú)立,、負(fù)責(zé)任地有效完成工作任務(wù)的能力,。
“這個(gè)目標(biāo)明確樸素，切合實(shí)際,，要求卻很高,。因?yàn)檫@是一種基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的‘全人格’培養(yǎng)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,，而且要把學(xué)生社會(huì)能力,、方法能力等非專業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)融入到課程和實(shí)踐中�,！鄙械聫�(qiáng)認(rèn)為,，“國內(nèi)很多企業(yè)因成本問題不愿接收學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，即便接收也對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)很有限,。在這種背景下,，‘胡格模式’這種以學(xué)校為主體的實(shí)踐與理論結(jié)合的模式，是我們所需要的,�,！�
傳統(tǒng)課堂之變
然而，在最初得知自己被分在“胡格班”時(shí),，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生葛冬青“內(nèi)心是拒絕的”,，甚至曾為了轉(zhuǎn)專業(yè)，稱自己有“大型機(jī)械恐懼癥”,，因?yàn)椤霸凇癜唷瘜W(xué)習(xí)太累”,。
據(jù)該班教師團(tuán)隊(duì)主任張江華介紹，該�,！昂癜唷睂W(xué)生3年專業(yè)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是完成3個(gè)循序漸進(jìn)的項(xiàng)目,，即“手動(dòng)沖壓機(jī)”項(xiàng)目、“移動(dòng)搬運(yùn)機(jī)器人制造項(xiàng)目”和“小型機(jī)器設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新項(xiàng)目”,。之所以如此,，張江華解釋道，“我們的大腦，能夠記住我們所讀到內(nèi)容的10%,，所聽到內(nèi)容的20%,，所看到內(nèi)容的30%，但是卻能記住我們自己所做過事情的90%,。因此,，‘胡格模式’課堂采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，改變了以往‘滿堂灌’的教學(xué)方式,�,！�
葛冬青記得，大一時(shí)要練鋸削,、銼削,，這是“手動(dòng)沖壓機(jī)”項(xiàng)目的基本功。那時(shí),，她骨折尚未痊愈,，磕磕絆絆地鋸了一周左右，才把一塊巴掌大,、一指厚的鋼材鋸成30多個(gè)約2毫米寬的小長(zhǎng)條,，密密麻麻地像梳子一樣�,！爱�(dāng)時(shí)我速度慢,，心里挺著急的，有時(shí)就得休息時(shí)間繼續(xù)練,，真的挺累,。” 她說,。
在練習(xí)銼削技能時(shí),，李鵬手上磨出了水泡，拿針挑破,，用衛(wèi)生紙包起來接著練,。他自嘲甚至談戀愛的時(shí)間都沒了，“那時(shí)候在睡前,，我們宿舍的都反思今天又有啥收獲,，討論誰做得快，又做了幾個(gè)零件,，會(huì)想問題出在哪里……雖然我們上的是大專,，但是感覺收獲比在本科院校的還要多�,！�
大三畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，李鵬等7人一組在“移動(dòng)搬運(yùn)機(jī)器人制造項(xiàng)目”的基礎(chǔ)上,，對(duì)“機(jī)器人”進(jìn)行了改造�,！按蠖䲡r(shí)我們已成功做到讓它運(yùn)動(dòng)了,，但只能上下左右動(dòng)，不能轉(zhuǎn)動(dòng),�,！焙髞恚铢i及其小組發(fā)現(xiàn)了這一問題,，就決定給它重新設(shè)計(jì),，能讓機(jī)器人的立柱做90度旋轉(zhuǎn)，如今,，“可以像人一樣能做轉(zhuǎn)動(dòng)了”，“我們學(xué)的是制造專業(yè),，靠的是實(shí)踐的積累,，在日積月累中慢慢發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,�,！�
“無論是項(xiàng)目載體、課程設(shè)計(jì),、課堂組織都把理論和實(shí)踐作為一個(gè)整體來考慮和實(shí)施,，這樣能促進(jìn)學(xué)生手腦并用，有利于學(xué)習(xí)者自我經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)體系的建構(gòu),。” 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“胡格班”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師黃新棟認(rèn)為,，“胡格模式”打通了課程壁壘,，“一學(xué)期下來學(xué)生親手完成實(shí)實(shí)在在的作品，成果可見,，會(huì)使學(xué)生從認(rèn)識(shí),、到喜歡、再到愛上所學(xué)專業(yè),，這才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力�,！�
同樣改變的還有老師,。據(jù)了解，在“胡格班”,，來自不同專業(yè),、背景的老師共同備課,、研討、執(zhí)教,，從而完成每一學(xué)年的項(xiàng)目,。在課堂上，“教師”更像是“伙伴”,，在框定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師可以“自由”決定“學(xué)材”的形式，且不僅“教知識(shí)”,，更重要的是“教方法”,。
“以往老師見面都是談房子、車子,、孩子,，現(xiàn)在會(huì)聊這個(gè)學(xué)生怎么樣，那個(gè)學(xué)生怎么提高,。因?yàn)槌ο嗵�,，學(xué)生不再是個(gè)泛泛的概念，而是個(gè)鮮明的,、生動(dòng)的個(gè)體,。老師與學(xué)生的對(duì)話變得豐富起來，比如‘為什么’‘怎么做’‘試一試’‘非常棒’都成了高頻詞,�,！鄙械聫�(qiáng)說，“這樣的師生關(guān)系,，帶動(dòng)更融洽的同學(xué)關(guān)系,，從而營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升課堂的學(xué)習(xí)效率,�,！�
尚需“精雕細(xì)琢”
早在畢業(yè)之前，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對(duì)第一屆“胡格班”學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意愿調(diào)查,，結(jié)果顯示37位同學(xué)中35位學(xué)生均明確表示希望繼續(xù)從事本專業(yè)的工作,，兩位同學(xué)不確定。這在尚德強(qiáng)看來,，是個(gè)值得驕傲的結(jié)果,，“學(xué)生發(fā)生了巨大的變化，雖然我們沒太強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能,，但實(shí)際上他們畢業(yè)時(shí)專業(yè)技能都不錯(cuò)了,。”
葛冬青認(rèn)為,，自己所在的“胡格班”要比普通班的學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng),，更重要的是職業(yè)素養(yǎng)要高,，“比如實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)把工具用完后收拾歸納原處，類似這樣的小細(xì)節(jié)很讓工廠師傅喜歡,�,！�
“有了量身定制的教學(xué)環(huán)境和課程體系，有了教與學(xué)的良性互動(dòng),，‘胡格模式’形成了良性循環(huán)的學(xué)習(xí)生態(tài),。在這種良性生態(tài)下，教師團(tuán)隊(duì)‘愈戰(zhàn)愈勇’,，課程建設(shè)水平不斷提高,，課堂更富有創(chuàng)造性，學(xué)生也更自主自信,�,！� 張江華認(rèn)為，3年來的實(shí)踐證明胡格教學(xué)模式改革,，回歸教育本質(zhì),，把人格塑造、職業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)精神培養(yǎng)有機(jī)融合,，極大地豐富了職業(yè)教育內(nèi)涵，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度有著重要的促進(jìn)作用,。
但“胡格班”模式來華時(shí)間尚短,，僅有一屆畢業(yè)生，其效果尚待長(zhǎng)期觀察,。
“胡格團(tuán)隊(duì)其實(shí)是給了我們一個(gè)大概的模樣,，接下來我們還要對(duì)這一模式進(jìn)行精雕細(xì)琢�,！鄙械聫�(qiáng)告訴中國青年報(bào)·中青在線記者,，“如何將企業(yè)、社會(huì)要求的人格培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成指標(biāo),，合理分配到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中去,？非專業(yè)能力培養(yǎng)如何更好地融入專業(yè)學(xué)習(xí)中？如何推廣……這些都是我們要細(xì)化和思考的,�,！�
此外，尚德強(qiáng)表示,，未來將對(duì)“胡格班”的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化,，開發(fā)更加符合人才培養(yǎng)的項(xiàng)目載體，使得理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的課時(shí)分配比例要更趨合理,，并需梳理總結(jié)項(xiàng)目開發(fā)背后的邏輯規(guī)律等,，以便推廣至其他專業(yè),。
“資金投入也將成為這一模式推廣的‘瓶頸’，比如教室建設(shè)需要場(chǎng)地,、設(shè)備,，加之學(xué)生學(xué)習(xí)中所需的材料花費(fèi)等，這都需要學(xué)校投入很多,�,！� 張偉峰認(rèn)為，部分學(xué)生受傳統(tǒng)教育時(shí)間長(zhǎng),，尚需不斷加強(qiáng)引導(dǎo)來適應(yīng)“胡格模式”,。