財(cái)經(jīng)部21個班試運(yùn)行“綜合實(shí)力十強(qiáng)班”評比制 　　　　　　　　　　　財(cái)經(jīng)部 齊繼權(quán) 　　2005年1月18日,，財(cái)經(jīng)部從班級管理的角度出發(fā),，推出“班集體建設(shè)綜合實(shí)力十強(qiáng)班”評比制度。 　　這項(xiàng)制度分為班集體建設(shè)月考核,、主題班會,、運(yùn)動會或藝術(shù)節(jié)、技能,、業(yè)余社團(tuán),、班主任管理等八大項(xiàng)構(gòu)成。從此次考核結(jié)果看,，各項(xiàng)目所占比重基本合理,，如班集體建設(shè)月考核占25.9%，技能占22.4%,，團(tuán)體比重占73.9%,，個人比重占26.1%。 　　此項(xiàng)制度的出發(fā)點(diǎn)在于 　�,。ㄒ唬┌嗉壒芾砑纫�見森��,，又要見樹木。班主任眼里有班級整體的同時必須為每一位學(xué)生盡可能的準(zhǔn)確定位,，制定適合個人的發(fā)展目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個體的成長。從而克服抓面不抓點(diǎn)的缺陷,，糾正“特優(yōu)班級”學(xué)生不特優(yōu)的現(xiàn)象。引導(dǎo)班主任在注重班集體建設(shè)的同時應(yīng)充分考慮個體的成長空間,。在班級內(nèi)部構(gòu)建人才成長的立交橋,，真正將班集體建設(shè)成為各類人才培養(yǎng)的搖籃。 　�,。ǘ�）凸顯差異性發(fā)展,、科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展的原則,。在這樣的制度約束下,，從社會需求、學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)校實(shí)際出發(fā),，管理者必須因材施教,。班級學(xué)習(xí)、常規(guī),、技能,、活動、比賽、社團(tuán)等要協(xié)調(diào)發(fā)展,。項(xiàng)目多了,，才會有更多的同學(xué)在不同的領(lǐng)域嘗到成功的樂趣，也會從根本上解決許多校園問題的發(fā)生,。 　�,。ㄈ�）將班集體建設(shè)的核心人物——班主任納入考核范疇�,！盎疖嚺艿每烊�靠頭來帶”班主任的教育理念,、理論水平是班級管理的關(guān)鍵。班主任的管理水平直接決定著每個同學(xué)的前途和命運(yùn),。因此班主任德育研究,、德育論文、德育方面的各種交流都要列入被考核范圍,。 財(cái)經(jīng)部本學(xué)期只是試運(yùn)行此項(xiàng)制度,，因此排名具體結(jié)果不對外公布。但我們相信此項(xiàng)制度一旦正式啟用,，對改良當(dāng)前班主任的管理思想大有好處,。當(dāng)然，它需要不斷完善,，并得到大家的認(rèn)可才能發(fā)揮它的積極作用,。 　　此項(xiàng)制度由專業(yè)部發(fā)起，經(jīng)年級召集人商討,，并得到班主任代表認(rèn)可后實(shí)施的,。