2月28日，學(xué)校迎來了一批富有朝氣、肯干踏實(shí)、開拓創(chuàng)新的年輕人，他們是到我校來實(shí)習(xí)的2005屆大學(xué)畢業(yè)生。四年前他們因?yàn)檫x擇職教中心走進(jìn)了大學(xué)校園，四年后因?yàn)樾湃嗡麄冇职褜?shí)習(xí)單位選在了職教中心。透過他們的出色表現(xiàn)和無悔選擇，我們看到的是中心人高度的責(zé)任心和中心人“責(zé)任 奉獻(xiàn) 理性 進(jìn)取”的精神。 　　1998年，我校綜合課程班（教改班）首次面向社會招生，受到了許多家長和學(xué)生的青睞。首屆綜合課程班生源數(shù)量多、質(zhì)量較高，這也給學(xué)校增添了壓力和動(dòng)力，更讓全體教工意識到了自己肩負(fù)的責(zé)任——對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。為了造就他們的高素質(zhì)，學(xué)校為教改班配備了一批骨干教師，如特級教師吳文龍，市級、校級骨干教師魏平、耿淬等等；為教改班精心而又科學(xué)地設(shè)置了課程，注重文化課的基礎(chǔ)性與人文性，專業(yè)課則講究應(yīng)用性與前瞻性；為教改班學(xué)生規(guī)定了嚴(yán)格的技能訓(xùn)練要求，每學(xué)期技能訓(xùn)練時(shí)間不少于四周，學(xué)生至少要拿到兩張技能證書；還開設(shè)了一些輔助課程，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過師生三年的共同努力，教改班中大部分學(xué)生都以較高的分?jǐn)?shù)和較高的素質(zhì)進(jìn)入了高校深造。 　　——這次是學(xué)校為他們提供了進(jìn)入高校深造的平臺。 　　四年后的今天，當(dāng)部分學(xué)生回到母校實(shí)習(xí)時(shí)，母校在歡迎他們到來的同時(shí)，又一次意識到了自己的責(zé)任——對明天的教育者負(fù)責(zé)、對高校負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)校幫他們落實(shí)實(shí)習(xí)課務(wù)，給他們安排指導(dǎo)老師，替他們找教材教參，為他們提供辦公場所，跟他們交流思想。研究生畢業(yè)的林春以前是實(shí)習(xí)生高紅的機(jī)械基礎(chǔ)老師，現(xiàn)在又是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師；市級中青年骨干教師余萍以前是實(shí)習(xí)生陳玉的電工老師，現(xiàn)在又是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師；市級中青年骨干教師周惠文以前是實(shí)習(xí)生李靜的電子老師，現(xiàn)在又是她的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師；市優(yōu)秀班主任季臘鳳主動(dòng)要求擔(dān)任實(shí)習(xí)生金鑫的班主任指導(dǎo)教師。從鉆研教材、集體備課、查找資料、課堂教學(xué)、作業(yè)批改到常規(guī)管理、班級活動(dòng)組織、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)老師都高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，不放過任何一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。相信憑借指導(dǎo)老師高度的責(zé)任心和優(yōu)良的業(yè)務(wù)能力，再加上實(shí)習(xí)生們過硬的素質(zhì)與善思勤學(xué)，實(shí)習(xí)生們一定能出色的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，早日適應(yīng)日后的工作。 　　——這次學(xué)校又為他們提供了踏入社會的跳板。 　　四年前對學(xué)生負(fù)責(zé)，四年后還對學(xué)生負(fù)責(zé)，職教中心人誓將“負(fù)責(zé)”進(jìn)行到底。