心理健康教育是學校德育工作的重要內(nèi)容之一，也日益成為學生管理不可忽視的重要組成部分,。為強化班主任對班級心理健康教育重要性的認識,，促進班主任（學管干部）學習心理健康教育知識，掌握必要的心理健康教育技能,，提升心理輔導能力,，學校于8月26-27日在溧陽培訓基地開展了為期兩天的“關注心理健康”專題培訓。本次培訓與拓展的項目有專家報告,、拓展訓練,、大會交流、工作匯報,、小組討論與總結匯報等,。全體班主任和學管干部近130人參加本次活動，岳鳳歧副校長親臨現(xiàn)場指導工作,。

  專家引領,，解讀心育，領悟教育的關鍵
  常州市未成年人成長指導中心首席心理咨詢專家,、江蘇省常州高級中學成長指導中心負責人趙世俊作《關注學生心理成長,，提升學校教育品質(zhì)——兼談班主任的專業(yè)成長》的心理報告。他從工作30多年來所做的8000多個學生案例入手,，解讀了學生成長中的退縮,、自卑,、迷茫等常見心理和行為問題,，并以宋彪、夏任波等優(yōu)秀職校生為例，引導大家認識到了解學生,，培養(yǎng)學生最需要的心理品質(zhì),，是提升學生職場競爭力、實現(xiàn)人生逆襲的關鍵,。隨后,，趙老師針對大家關心的“男女生不正常交往”“親子溝通”“問題家庭的孩子教育”“手機管理”等問題進行現(xiàn)場答疑，并提出了有效行動與良好習慣,、修煉心靈增加自我強度,、積極生活態(tài)度、建設支持系統(tǒng)和學會情緒管理等教師職場發(fā)展的建議,。

  活動拓展,，感受心育，體驗團隊的力量
  團隊拓展活動中的變換隊形,、按摩操等破冰活動,，既舒緩了身體，更放松了心靈,，拉近了學員心與心的距離,，以更自然、更飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入活動中,。按照教練的要求,，全體學員分為八支隊伍，從選隊長,、起隊名,、定口號、小組展示到隨后的團隊PK,，每個環(huán)節(jié)各團隊成員都齊心協(xié)力,、群策群力、通力合作,，團隊的凝聚力也愈來愈強,。最后的輸贏已經(jīng)不重要，重要的是大家都感悟到集體的智慧,、團隊的力量和成長的快樂,。

  經(jīng)驗分享，暢談心育,，感悟教育的智慧
  基礎部劉玲老師重點分享了班級心理健康教育的必要性,、優(yōu)勢和途徑，如抓好班級心理教育常規(guī),、學科滲透,、班級心理輔導,、個別心理輔導、家庭教育指導等,。經(jīng)濟管理系朱錦霞老師例舉了羅森塔爾效應,、社會刻板印象、二八定律,、瓦拉赫效應和保齡球效應等心理效應在班級管理中的神奇效用,，無論是不同類型“問題學生”的轉(zhuǎn)化，還是班干部的選拔使用,，處處彰顯著尊重,、理解、接納,、關懷,、正面鼓勵等積極心理學的智慧。信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系周燁老師主要從問題家庭這一角度入手,，提出可通過個性化建檔,、家校聯(lián)系、和諧班級,、心理健康教育課等途徑加強對問題學生的心理教育,。藝術設計系孫成老師現(xiàn)場說法，暢談積極心理學帶給自己的變化,，并提出學習,、踐行積極心理學思想，有助于提升師生的成就感和幸福感,。機電工程系楊國威老師分享了學生心理障礙的產(chǎn)生原因,，并從營造良好的心理環(huán)境、講究科學的疏導方法,、發(fā)揮陣地作用等三方面入手,，提出解決學生心理障礙的措施。交通工程系許杭建老師分析了班級管理中的“無望”“無力”“無伴”現(xiàn)象的表現(xiàn)和管理措施,。

  工作匯報,，走近心育，探尋教育的方式
  學工處馬學果老師給大家做了《有一種幸福叫心安》的心理交流,，對學校的心理工作情況進行了總體匯報,，指出近年來學生心理咨詢有求助意愿增強、主動咨詢增多,、咨詢方式多樣,、咨詢時空拓展、咨詢對象擴大等特點,，并從學校,、市省級層面,，乃至國家級層面對當前心理問題的嚴峻形勢和心理健康教育的重要性進行深入淺出的分析：心理健康教育不再是奢侈品，日益成為必需品,；嚴重心理問題或心理疾病不容忽視,，心理危機的預防已成必然,。隨后,，馬老師結合班主任學生管理中的異性交往、自殺自殘,、抑郁,、精神分裂等典型個案或棘手問題，重點分享了心理困擾,、心理障礙和心理疾病三類心理問題的識別,、防范和處理，并建議班主任抓好常規(guī)心理教育,、班級心理委員的培養(yǎng)和使用,、重點學生的排查等三個著力點。

  專題討論,，破解心育,，突破教育的困境
　　各系部德育負責人主持系部班主任工作開展“關注心理”的專題討論，并進行專題匯報,。本科部左玉燦主任提出,，要寬容、理解,、幫助學生掌握一些心理學的知識,，進而培養(yǎng)健康、完整的,、好的孩子,。經(jīng)濟管理系邱逸峰書記指出，要正視人的情感和欲望等正常情感需求引發(fā)的心理問題,，要從中探尋或捕捉思想工作的切入點和契機,，可以通過提前介入、借力,、尋求周邊支持,、呵護自身心理健康等方面為學生的成長和發(fā)展護航。是新宇書記系統(tǒng)總結了系部學生的四類心理問題問題,，進而提出學生,、學校、家長和社會四位一體的教育對策,。藝術設計系吳云姣老師代表系部交流,，從積極正面的溝通,、心理健康的自我覺察、壓力管理等方面分享了班級心理教育的途徑,。機電工程系張研萍科長分析了系部學生,、教師的特點以及心理健康教育的方法和做法。交通工程系史庭足主任提出要通過家訪,、多進教室多看多說,、個別學生轉(zhuǎn)介等，要落實班團干部,、心理委員,、系部心理老師等問題，要推進和落實改革項目,，做新時代創(chuàng)新型,、智慧型的班主任。
  領導講話,，引領心育,，助推教育的融合
　　最后，岳鳳歧副校長做總結發(fā)言,。他肯定了全體班主任的工作成績,，同時指出心理健康教育是學生管理繞不過去的話題，是家庭幸福,、社會和諧的重要保障,，利在當下、功在千秋,，因此,，要拓展工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式,。在肯定以往心理工作成績的基礎上,，岳校長對下一步工作進行明確，如建立學生心理檔案,、架構多樣化咨詢方式,、廣泛開展團體輔導拓展訓練、開展心理專題講座,、加強班主任隊伍專業(yè)輔導,、開展課題研究，并強調(diào)要從在學科教學中滲透心理教育知識,、在心理咨詢中矯正心理偏差,、在心育活動中訓練心理素質(zhì)、在社會實踐中磨礪心理品格,、在滾動推進中鞏固教育成果,、在家庭教育中延伸教育功能等方面入手形成打造心理工作特色,。最后，他對班主任工作提出期待與展望,，希望全體班主任能勤于實踐,、善于總結，提升視野,、創(chuàng)新舉措,，加強學習、提升品質(zhì),，以創(chuàng)新的理念,、實干的精神,、豐富的特色,、愛生的情懷、個體的勞動 ,、群體的智慧,、科學的發(fā)展，打造劉高職“心育”工作的亮麗名片,。