他,，身正垂范,；他,，默默耕耘；他,，求真務(wù)實(shí),；他，就是特級(jí)教師吳文龍主任,。 　　作為一名老黨員,，又是常州職校中唯一的一名特級(jí)教師，在黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)如火如荼開展的過程中,，9月13日,，吳文龍主任率先開了一節(jié)黨員示范公開課。 　　從師兩年多來,，多次聽過吳主任的公開課,，但每次課的表現(xiàn)形式以及他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的方式均有較大的變化，比如針對(duì)中職學(xué)生,，吳主任的課就比較熱鬧,，他反復(fù)把問題通過情景交給學(xué)生，反復(fù)組織學(xué)生討論,，并通過學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題,，有效地避免了中職生上課的弊端；再比如一次在綜合高中開的物理課,，他又一改平時(shí)熱鬧的上課氣氛,，而換以每個(gè)學(xué)生單獨(dú)思考解決問題的方法。吳主任曾說過,，對(duì)于一個(gè)將要參加高考的學(xué)生來說,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力比培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力更為迫切和重要，而這節(jié)課面向的是綜合高中一年級(jí)的新生,，既要培養(yǎng)他們的思維能力,，又要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，吳主任則完全從新課程理念出發(fā)來教學(xué)： 　　首先,，吳主任通過位移的比較引出本節(jié)課的內(nèi)容《加速度》,，但引出之后又不去講解它，反而讓學(xué)生自己看書了解它的定義及特點(diǎn),，并分別通過集體回答和學(xué)生單獨(dú)回答告知知識(shí)點(diǎn),。這種在以往大家看來不是特別好的方法卻是新課程的體現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 　　其次,，當(dāng)加速度的公式給出 后,，吳主任并沒急著去解釋公式，而是給出例題讓學(xué)生求解，在了解了學(xué)生的做題情況后再返回來介紹 的意義,，然后換數(shù)據(jù)進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固公式,。這種先讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，然后尋找正確的方法,，再鞏固,，這種形式極大地提高了學(xué)生的課堂效率，學(xué)生做題的正確率也有了較大的提高,。 　　再次,，對(duì)于書中的一些規(guī)律和方法，吳主任始終通過學(xué)生自己探索來尋找,。比如：當(dāng) 和 方向相反時(shí),，要運(yùn)用公式 來求解 ，但學(xué)生在做的過程中往往不會(huì)注意要包含矢量,。通過這種典型錯(cuò)誤,，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，加速度的矢量概念自然而然出來了,，并且對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)相量有輔助作用,。 　　最后，關(guān)于練習(xí)題的選擇,，吳主任總有自己的特色,。他挑選的題目在問題的挖掘深度上，以及對(duì)學(xué)生的理解上都有特別大的意義,。經(jīng)常聽吳主任課的教師都知道他比較喜歡采用選擇題或判斷題的方式,，并且要求學(xué)生用手勢(shì)來給出答案。這種方法的好處用他自己的話說：就是可以讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，并能盡可能提高學(xué)生的聽課效率,，也能讓老師更好的了解學(xué)生的掌握情況。而今天的選擇題,，吳主任時(shí)而參與學(xué)生一起討論,，時(shí)而讓學(xué)生自己思考，有的方面又考慮學(xué)生的實(shí)際水平,，老師舉出例子做好鋪墊讓學(xué)生來選擇,。 　　吳主任是一位特級(jí)教師，但他和藹可親,，即使學(xué)生指出了黑板上同學(xué)演算時(shí)留下的錯(cuò)誤，他也幽默的一句“我年紀(jì)大了,，眼睛有些花,，請(qǐng)大家原諒”，絲毫沒有名師的架子；當(dāng)學(xué)生回答問題在他的意料之外,，但又十分精彩時(shí),，他又會(huì)毫不吝嗇的表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生站起來不會(huì)回答或回答錯(cuò)的時(shí)候,，他又會(huì)幫助消除學(xué)生的尷尬,，并耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)吳主任也善于從學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。 　　在新的歷史條件下,，黨員教師保持先進(jìn)性，就是要忠于黨的教育事業(yè),，充分發(fā)揮先鋒模范作用,，這些從吳主任的身上都能得到體現(xiàn)。除此之外,，在這次公開示范課中得到了更深的啟示：尊重學(xué)生,，深入挖掘教材，從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,。相信在這堂公開課的引領(lǐng)之下，全校教師都能奮發(fā)進(jìn)取,，開拓創(chuàng)新,，立足崗位，無私奉獻(xiàn),，力爭(zhēng)先進(jìn),。