開學(xué)第四周,，信息專業(yè)部迎來了05級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。為了使新生能夠更快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,，明確奮斗目標(biāo),，使家長(zhǎng),、學(xué)生和學(xué)校更好地溝通與交流，各新生班班主任精心構(gòu)思,，打破了家長(zhǎng)會(huì)一慣的舊模式,，使之呈現(xiàn)出了新的風(fēng)貌，從而為家校溝通邁出了扎實(shí)的第一步,。 　　一新：學(xué)生,、家長(zhǎng)成主角。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì),，要么班主任滔滔不絕,，要么任課老師齊上陣，這樣,，家長(zhǎng)們成了“忠實(shí)聽眾”,，結(jié)果卻是收效甚微。此次家長(zhǎng)會(huì)改“配角”為“主角”,，把講臺(tái)更多地讓給了家長(zhǎng)和學(xué)生,，這樣，學(xué)生之間,、家長(zhǎng)之間甚至學(xué)生與家長(zhǎng)間都能就學(xué)習(xí),、教育子女等實(shí)際問題進(jìn)行討論和交流，更能產(chǎn)生共鳴,，從而人人有所收獲,。 　　二新：“自我教育手冊(cè)”成橋梁。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì),，不外乎把學(xué)生的作業(yè)或是考試成績(jī)向家長(zhǎng)展示和匯報(bào),，這讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解只是停留在表層,。如何讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子，從而更好配合學(xué)校開展工作呢,？各班主任在此問題上動(dòng)足了腦筋,。有的班主任讓學(xué)生在自我教育手冊(cè)上寫下自己平時(shí)不敢或不好意思和父母說的心理話，然后在家長(zhǎng)會(huì)上交給自己的父母,，讓父母看后寫下他們的心理話,；有的班主任讓家長(zhǎng)在自我教育手冊(cè)上為自己的子女送上一句勉勵(lì)或祝福的話語。這使交流的平臺(tái)從“師生雙向”擴(kuò)展到了“校生家三邊互動(dòng)”,。 　　三新：幫助學(xué)生和家長(zhǎng)增強(qiáng)信心,。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)批評(píng)一些學(xué)生,，這樣多少會(huì)挫傷家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性與自尊心,。考慮到這一點(diǎn),，家長(zhǎng)會(huì)上,，各班主任主要以鼓勵(lì)為主，并向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的分流制度,，以及本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),，這無疑使家長(zhǎng)和學(xué)生能更加明確努力方向，堅(jiān)定信心,。 　　相信,，這第一步的邁出，會(huì)使日后溝通的步伐越走越穩(wěn)健,。