開(kāi)學(xué)第四周，信息專業(yè)部迎來(lái)了05級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。為了使新生能夠更快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，明確奮斗目標(biāo)，使家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校更好地溝通與交流，各新生班班主任精心構(gòu)思，打破了家長(zhǎng)會(huì)一慣的舊模式，使之呈現(xiàn)出了新的風(fēng)貌，從而為家校溝通邁出了扎實(shí)的第一步。 　　一新：學(xué)生、家長(zhǎng)成主角。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì)，要么班主任滔滔不絕，要么任課老師齊上陣，這樣，家長(zhǎng)們成了“忠實(shí)聽(tīng)眾”，結(jié)果卻是收效甚微。此次家長(zhǎng)會(huì)改“配角”為“主角”，把講臺(tái)更多地讓給了家長(zhǎng)和學(xué)生，這樣，學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間甚至學(xué)生與家長(zhǎng)間都能就學(xué)習(xí)、教育子女等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，更能產(chǎn)生共鳴，從而人人有所收獲。 　　二新：“自我教育手冊(cè)”成橋梁。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì)，不外乎把學(xué)生的作業(yè)或是考試成績(jī)向家長(zhǎng)展示和匯報(bào)，這讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解只是停留在表層。如何讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子，從而更好配合學(xué)校開(kāi)展工作呢？各班主任在此問(wèn)題上動(dòng)足了腦筋。有的班主任讓學(xué)生在自我教育手冊(cè)上寫(xiě)下自己平時(shí)不敢或不好意思和父母說(shuō)的心理話，然后在家長(zhǎng)會(huì)上交給自己的父母，讓父母看后寫(xiě)下他們的心理話；有的班主任讓家長(zhǎng)在自我教育手冊(cè)上為自己的子女送上一句勉勵(lì)或祝福的話語(yǔ)。這使交流的平臺(tái)從“師生雙向”擴(kuò)展到了“校生家三邊互動(dòng)”。 　　三新：幫助學(xué)生和家長(zhǎng)增強(qiáng)信心。 　　舊模式的家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)批評(píng)一些學(xué)生，這樣多少會(huì)挫傷家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性與自尊心。考慮到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)上，各班主任主要以鼓勵(lì)為主，并向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的分流制度，以及本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑使家長(zhǎng)和學(xué)生能更加明確努力方向，堅(jiān)定信心。 　　相信，這第一步的邁出，會(huì)使日后溝通的步伐越走越穩(wěn)健。