開學(xué)一個(gè)月以來,，綜合高中部高一英語備課組對(duì)新一輪課程改革背景下的牛津高一英語新教材的教材教法作了一些探索，采取了一些做法,，取得初步成效,。 　　2005年9月全省高中統(tǒng)一使用牛津大學(xué)出版社和江蘇譯林出版社合作編寫的牛津版高中英語新教材。這套教材在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上體現(xiàn)了時(shí)代性,、基礎(chǔ)性和選擇性,，符合新的外語教育教學(xué)理念和新課標(biāo)的基本精神。牛津英語教材的編寫體為"buildingblocks "（模塊建筑體系）,，通過教學(xué)使學(xué)生的語言概念,、語言實(shí)踐活動(dòng)和語言能力在原有的"模塊"基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)發(fā)展,。教材十分重視鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語,，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”,，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵(lì)性、工具性和交際性功能。尤其是該套教材注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),，包括在課前制定目標(biāo),、閱讀方法的指導(dǎo),，課后進(jìn)行反思性的自我評(píng)價(jià)等一整套有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì),。 　　對(duì)于新教材的這些特色，高一英語備課組在組長黃海老師的召集下群策群力,，準(zhǔn)確把握“利用好教材,，發(fā)揮好新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)”這一關(guān)鍵，正確處理了課改過程中各種關(guān)系,，首先,，在備課上,，實(shí)行任務(wù)分工，集體備課,，互相學(xué)習(xí),，定時(shí)研究。這樣“一條龍”常規(guī)備課活動(dòng),，對(duì)備課組內(nèi)老師明確教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，合理解讀教材、處理教材,，提高對(duì)課程與教學(xué)的理解能力都很有幫助,；其次，他們?cè)诔浞掷�用和挖掘教材�?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)高一新生學(xué)習(xí)的策略,，加強(qiáng)了引導(dǎo)，比如說,，在英語學(xué)習(xí)中,，在重視結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,，重視掌握知識(shí)的同時(shí),，也要重視語言技能的發(fā)展，關(guān)注分?jǐn)?shù)的同時(shí),，也要關(guān)注課堂的參與,，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)等等,；第三,，每一位教師在英語教學(xué)中都自覺地重視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展,。為幫助一些學(xué)生克服對(duì)英語的自卑感,、恐懼感，讓學(xué)生在每堂課上有一點(diǎn)成就感,，他們?cè)谡n堂教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面做了不少思考和努力,；第四，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用,，即對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià),，并且他們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)比,、課外活動(dòng)的參與、學(xué)習(xí)檔案的重要性,。比如說,，開學(xué)初,，他們推出了“學(xué)生檔案袋”，學(xué)生對(duì)自己檔案袋封面的設(shè)計(jì)抱有極大的熱情,，對(duì)其設(shè)計(jì)也傾注了自己的心血,，諸如此類的成果展示，都將收錄在他們的檔案袋中,。 　　對(duì)任何教改的實(shí)驗(yàn)與嘗試,，需要一種實(shí)事求是的態(tài)度，需要一種執(zhí)著的精神,，需要一種堅(jiān)定的信心,，面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中暫時(shí)的困難需要的是冷靜分析、認(rèn)真思索,、大膽開拓,，堅(jiān)定教改之路。