金秋十月，與春天隔得好遠，可是，一堂黨員先進性示范課，卻將林春老師的“春”意撒滿了校園，撒進了許多老師的心里。 　　這次開展黨員先進性的活動，林春老師是機電部率先開課的。作為一位新教師，有幸去聽了此次課，雖說機械類的知識不熟悉，但同樣作為專業(yè)課老師，很多教學理念和方式都是值得仔細推敲、學習并融入自己的教學中去的。 　　1、由易到難的深入，由難化易的講解 　　本節(jié)課林老師首先通過練習來復習四種單一機構，然后很自然卻不失邏輯性的將單一機構組合形成一種新的系統(tǒng)，從而引入新課內容“定軸輪系”；在新課的講授中，他同樣的也是從簡單輪系引入到復雜輪系；但是在復雜輪系的講授中，林老師又將復雜輪系分解成簡單輪系一一講解，這樣的一個過程，對學生而言是最容易接受和理解的；同時，對于理工科的學生，這樣的講解也可以很好的訓練他們的邏輯思維能力。因此，林老師的這種教學方式也體現(xiàn)了他以學生為主體的教學思想。 　　2、引導學生進行探索性思維 　　新課程改革注重培養(yǎng)學生探索性思維能力，教科書上少了條條框框的公式定義，多的是生動的實驗例子，為的是讓學生可以通過觀察現(xiàn)象，自己探索總結出規(guī)律。這種探索性思維的培養(yǎng)，林老師在課上也運用得恰到好處，比如說：在講授簡單輪系的傳動比時，林老師先舉了兩對齒輪的例子，讓學生得出相應的的結論，再引導學生從上例總結出多對齒輪傳動比的結論，讓學生在不知不覺中調動了他們的探索性思維。 　　3、師生配合協(xié)調 　　林老師的課不像吳主任的那樣詼諧幽默，不像魏主任的那樣貼近生活，但他的樸實同樣緊緊抓住了學生的心。老師們看到的是，在一次次的練習中，每位學生都會自覺地動手，或拿筆拿計算器，進行思考或計算；在一次次地提問中，林老師從不單獨叫一位學生回答，因為每位學生都會在第一時間將他們的答案反饋給林老師。這種教學管理模式對很多老師而言都是可望不可及的，這也正體現(xiàn)了林老師教學水平與作為一名黨員的先進性。 　　“春”意已經來了，同學們心中那份不解的“寒意”已被驅走！