日前,，常州市以就業(yè)為導(dǎo)向的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課改項(xiàng)目在前期企業(yè)調(diào)研,、工作任務(wù)分析、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂等工作之后,，進(jìn)入了課程實(shí)施試點(diǎn)階段,。而由我校承擔(dān)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)電氣專(zhuān)門(mén)化的課程實(shí)施試點(diǎn)，以及市級(jí)重點(diǎn)課題《電子電工理實(shí)一體化教學(xué)的研究》也分別進(jìn)入了教學(xué)實(shí)施階段,。 　　此次的電氣專(zhuān)門(mén)化方向課改,，是對(duì)理實(shí)一體化模塊教學(xué)模式進(jìn)行了新的教學(xué)改革和探索，對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整和整合,，對(duì)不同的模塊采用了不同的教學(xué)方法，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行,，將教學(xué)模塊與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),。具體做法是：1、確定試點(diǎn)班級(jí)為2430班,。該班為“機(jī)械設(shè)備及自動(dòng)化” 專(zhuān)業(yè)五年制大專(zhuān)班,，目前為二年級(jí)，原專(zhuān)業(yè)方向?yàn)闄C(jī)加工,、現(xiàn)代加工技術(shù),、機(jī)電設(shè)備維護(hù)，技能目標(biāo)為數(shù)控中級(jí)（部分高級(jí)）和維修電工中級(jí),。在此次試點(diǎn)中,，教學(xué)內(nèi)容主要在電類(lèi)課程的時(shí)間、課時(shí),、課程內(nèi)容,、教學(xué)模式等方面作出重大調(diào)整，將電類(lèi)課程進(jìn)行重組,，按課改要求實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),。在本學(xué)期擬先增加電氣控制技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)技能模塊，主要以識(shí)別器件,，萬(wàn)用表使用常識(shí),、焊接練習(xí)等。2,、在市機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課改小組的指導(dǎo)下,，成立試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組,。該組成員由我校電工組部分教師組成，均具有中高級(jí)職稱(chēng),，并具備維修電工技師或高級(jí)工等專(zhuān)業(yè)技能職稱(chēng),。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程由小組成員共同確定。3,、明確目標(biāo),，改變?cè)u(píng)價(jià)方法。為保證課改項(xiàng)目保持動(dòng)態(tài)調(diào)整,，讓學(xué)生在課改中成為真正的受益者,，了解學(xué)生對(duì)課程的所思所想，就成為在課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行課堂實(shí)施的重要依據(jù),。為此,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組將定期組織各類(lèi)調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)了解項(xiàng)目實(shí)施的情況,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，因地制宜地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。 　　在職業(yè)學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)中,，理實(shí)一體化模塊教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,。理實(shí)一體化模塊教學(xué)，是將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體,，“在干中學(xué),，在學(xué)中干”。它解決了理論教學(xué)的枯燥無(wú)味,、死板難學(xué),、交叉重復(fù)等問(wèn)題，還解決了實(shí)習(xí)教學(xué)中與理論脫節(jié),、隨意性大等問(wèn)題 　　此次電氣專(zhuān)門(mén)化方向課改的理實(shí)一體化模塊教學(xué)改革,，為貫徹“以能力為本位，以學(xué)生為主體,，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)原則,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能,，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才,，探索了一條有效的途徑。