18世紀(jì)法國(guó)著名的資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家,、文學(xué)家盧梭把自己的讀書(shū)過(guò)程總結(jié)為三個(gè)步驟:儲(chǔ)存——比較——判斷,。
  第一是儲(chǔ)存，報(bào)著臨文而敬的態(tài)度,，“完全接受”書(shū)中的觀點(diǎn),，將自己的腦子作為一個(gè)信息庫(kù)，把書(shū)中的內(nèi)容,、觀點(diǎn)全部裝進(jìn)去,，不提自己的意見(jiàn)，主要是廣泛的,、系統(tǒng)的積累知識(shí),。例如，著名作家巴金在十二三歲就背會(huì)幾部書(shū)了,，儲(chǔ)存多了,，也就能做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,。就如我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),，不斷的積累知識(shí)，為以后的“能力形成”打好基礎(chǔ),。
  第二是比較,，通常利用讀書(shū)后的休息時(shí)間、辦事后的閑暇時(shí)間,，認(rèn)真回想和比較從書(shū)中學(xué)到的知識(shí),，通過(guò)比較，我們能夠取百家之長(zhǎng),，集大成于一身,，從而得到真才實(shí)學(xué),。例如，法院的法官也會(huì)去旁聽(tīng)其他人庭審,，相互比較學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干庭審示范作用的同時(shí),，也讓年輕法官與輔助人員在耳聞目染和相互比較中得到鍛煉。
  第三是判斷,，就是經(jīng)過(guò)仔細(xì)鉆研和獨(dú)立思考,，找出并批判書(shū)中的謬論，只吸收書(shū)中的精華,。例如,，觀摩人員對(duì)庭審過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要毫無(wú)保留地提出來(lái)，共同討論改進(jìn)辦法,，去之糟粕,，取之精華，提高庭審質(zhì)量,。也是我們“儲(chǔ)存——比較”學(xué)習(xí)過(guò)程獲得能力的過(guò)程,。
  做事要有方法，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),。我們要做到用心去讀,，不可走馬觀花，要有自己的見(jiàn)解,。實(shí)質(zhì)重于形式,，不求表面的虛榮而追求內(nèi)在的收獲，懂得學(xué)習(xí)的意義,。讓書(shū)籍為自己服務(wù),，用心讀書(shū)才能真正的有所收獲。