近日獲悉，在江蘇省教育科學研究院,、職業(yè)教育與終身教育研究所聯(lián)合舉辦的“江蘇省中等職業(yè)學校青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比”活動中,，我校傅旭紅老師執(zhí)教的《點到直線的距離》勇奪第一，喜獲二年級組一等獎,。 　　這次活動,，在市層層選拔出來的26名中青年教師所參加的觀摩課上看到，探究式教學,、互動和自主討論的課堂方法得到普遍應用,，新的教學理念和方法已經(jīng)得到重視；同時,，青年教師已經(jīng)成為職業(yè)教育教學改革的主要力量,。 　　盡管觀摩課的教師都是選拔出來的，盡管教材的編寫中強調(diào)了應用的重要意義,，但教師的教法仍然普遍是普教模式下的就數(shù)學講數(shù)學，沒有與實際問題掛起鉤來,。教師在課堂方法上研究得多,，諸如課堂小組討論、師生互動等,，但對教學中應用的方法研究得少,，對怎樣運用數(shù)學解決實際問題更是少之又少。而傅旭紅老師的這一堂觀摩課,，利用多媒體課件,，首先拋出一個實際問題：“如果你身在草原上，現(xiàn)在要走到公路邊去等車,，請設計一個最短行走路線,。”并以這一實際問題為背景引出課題,，聯(lián)系生活實際進行數(shù)學教學,，說明數(shù)學來源于生活,調(diào)動學生學習的積極性,、喚起了學生的探究欲望。 接著,，他通過點線距離公式的引例,、推導、鞏固,，由淺入深,，由特殊到一般地研究數(shù)學問題，突破難點,，同時著重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和良好的學習品質(zhì),。 　　在學習過程中，他通過臺風“卡努”運動時的實際問題,，注意呼應課題的引入,，說明數(shù)學來源于生活，也應用于生活,。 這是一堂精彩的觀摩課,。課后，與傅老師的交流中,，他對以后的教學又提出了一個新課題,，那就是如何充分抓住職業(yè)學校培養(yǎng)應用型人才，需要應用型的教學方法這一本質(zhì),，根據(jù)專業(yè)崗位的要求在教育教學的環(huán)節(jié)中注意突出崗位應用性,，打通專業(yè)課與文化課之間的壁壘，在文化課中與專業(yè)的需要相溝通,，不僅提高學生的學習興趣,，也能進一步解決學生的應用能力和授課效益。 　　職業(yè)教育的辦學方向是以就業(yè)為導向,，職業(yè)教育教學改革的方向應該以崗位能力為導向,。這是擺在教師面前的一大問題，也是我們迫切需要解決的大課題,！