文明衛(wèi)生、清朗清明的班級生態(tài)環(huán)境是班級文化落地的基石，也是承載理想發(fā)展的重要依托,。1954班積極打造“班級生態(tài)圈”，同時發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，用心鑄造理想的發(fā)展園。

依托拓實園 精神文化撲面而來

在校園里,，有一條校園文化軸線,，王校長曾經(jīng)解讀時說，這是學校歷史記憶的空間延伸,，也是職業(yè)文化與學校育人的自然融合,。拓實園，位于文化軸線上,。在校園文化軸線上的教室不多,，而1954班，便位于拓實園里,。

拓實,，寓意積極進取,、開拓創(chuàng)新,。依托這天然文化，與班訓中“創(chuàng)新”完美融合,。不僅如此,，拓實園里有幾棵棕櫚樹，為數(shù)不多的幾棵恰巧長在1954班窗前,，棕櫚樹寓意“勝利,、希望、和平”,，“和平”與班訓中的”團結(jié)”異曲同工,。在教學區(qū)附近，很少有紅色的植被,，紅色文化,、紅色精神，在顏色上的美好協(xié)調(diào),，班訓中的“愛國”可值得一提,。

于是“愛國、團結(jié),、創(chuàng)新”的班訓便應(yīng)運而生,。

春風少年下 桃花輕撫青春蕩漾

 在1954班旁，教學樓C座與B座之間,，有一座老校區(qū)揮師東遷時帶來的雕塑,，這便是“春風女孩”雕塑。這座雕塑,，在1954班同學們看來,，是視覺上的享受，也是精神上的激勵。

這座“春風女孩”雕塑,，總是給人以“殘缺”的感受,，沒有雙臂，與“斷臂的維納斯”有異曲同工之處,，給人以“不完整”的美感和無限遐想,。雁行似的腳印，雁飛時的“人”字隊形,，寓意禮讓恭謙,，是對班級文化的一種熏陶。昂首向前,，寓意向陽而生,，是對班級精神的一種激勵。

每年春時的桃花盛開,，也給班級帶來美的享受,，青春的蕩漾，總能策劃著一場浪漫滿懷,。

班級生態(tài)圈 兩個“文明”齊抓共管

真正把班訓,、班級精神踐行好，衛(wèi)生文明是關(guān)鍵,、精神文明是定數(shù),。

班級注重環(huán)境上的潔凈和精神上的文明。班級環(huán)境衛(wèi)生肉眼可見,、班風學風清朗方方面面,，共同構(gòu)建出自己的“班級生態(tài)圈”。

制定《班級條例》,，條例清明,、人人擔責，規(guī)范運行班級,。團員青年公約,，共同約束、相互監(jiān)督,、一起進步,。班級座次表上的金句，總書記的話語共同學習,。窗明幾凈,，衛(wèi)生成果人人共享。在學習,、活動,、組織和方方面面上,，人人參與活動、人人學習進步,。個體得到發(fā)展,、部分能夠飛躍、整體實現(xiàn)進步,。助推班訓,、班級精神落地開花、深化升華,。

班級打造出的,，是“幸運德育”；人人感受到的,，是“幸福德育”,。

用心鑄造班級生態(tài)圈的前提，是每個人的一心一意,、無私奉獻,，是心往一處想的團結(jié)、勁往一處使的動力,。無私奉獻的老師,、默默無聞的學生干部和一起奉獻的每位同學，班級生態(tài)圈的背后,，是智慧的結(jié)晶、更是集體的感動,。