江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院是一所專門招收初中畢業(yè)生、實施五年貫通培養(yǎng)的高等職業(yè)院校，學生畢業(yè)后頒發(fā)全日制專科文憑。學院在全省設有百余所辦學單位，覆蓋所有設區(qū)市和絕大多數(shù)縣（市、區(qū)）。全院共設置智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、學前教育、電子商務、大數(shù)據(jù)與會計、城市軌道交通、護理、康養(yǎng)等18個專業(yè)大類、225個專業(yè)。

學院師資力量雄厚、名師薈萃，擁有世界技能大賽最高獎阿爾伯特·維達爾獎中國首位獲獎者宋彪、梅花獎獲得者李奕潔、全國五一勞動獎章獲得者劉進峰、“江蘇工匠”張衛(wèi)東、世界中餐烹飪大賽評委周曉燕、世界美發(fā)組織OMC國際裁判周星琪、國家級教學名師南親江等教學名師，專任教師近2萬人。

學院畢業(yè)生累計超過48萬人，就業(yè)率在95%以上，對口就業(yè)率80%以上，初次就業(yè)平均月薪普遍高于同學歷層次人群。學院在歷屆全國職業(yè)院校技能大賽中成績名列前茅。學生專業(yè)基礎扎實、工作責任感強、職業(yè)穩(wěn)定性高，深受本地企業(yè)歡迎，學院被老百姓譽為“家門口的大學”。畢業(yè)生升學渠道通暢，可通過“專轉本”“專接本”、自學考試等多種途徑接受本科教育。

學院是全國五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟理事長單位，以“五年貫通一體化人才培養(yǎng)”為核心的系列豐碩成果，為全國五年制高職改革發(fā)展提供理論借鑒和實踐范本。

常州劉國鈞分院：德技兩翼并舉育人才

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院常州劉國鈞分院(常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校)是以著名愛國實業(yè)家劉國鈞先生名字命名的全日制公辦學校。學校建設和發(fā)展得到華夏基金會、劉國鈞教育紀念基金會以及海內(nèi)外各界人士的支持和幫助。該校以“要求嚴、學風好、基礎實、技能強”的辦學特點，受到企業(yè)和市民贊譽。這所在常州有著優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和較高社會聲譽的職業(yè)學校，在人才培養(yǎng)上有不少新穎做法。

努力讓學生掌握過硬技能

對于人才培養(yǎng)，常州劉國鈞分院校長林春認為，學校牢牢抓住了“成才”與“成人”這兩個關鍵。前者是對技能教學的重視，后者是對德育工作的重視。學校始終把培養(yǎng)企業(yè)適需人才、提升人才質量作為工作核心。林春說，掌握過硬技能，是學生安身立命之本。

分院五年高職數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生夏任波就是個技能成才的典型例子。初入職校的夏任波也曾茫然，班主任史庭足的一句“成才的路，不止一條，技能也是‘金飯碗’”讓他重新燃起學習熱情。在校5年，他多次摘得全省全市技能大賽、創(chuàng)新大賽一等獎。由于技能過硬，畢業(yè)后他被常州工學院錄取，后來自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了常州心匠智能裝備有限公司。短短幾年，他就取得國家發(fā)明專利7項、實用新型專利16項，獲商業(yè)部“中國商業(yè)科技進步獎一等獎”1項，擁有“江蘇省企業(yè)首席技師”“常州市突出貢獻技師”“常州市企業(yè)首席技師”及“常州市夏任波技能大師工作室”領銜人等稱號。他帶領團隊完成數(shù)控設備智能化上云改造，獲批“江蘇省四星上云項目”；攻克晶圓劃片機母機核心部件全行程4微米技術壁壘，成為同行業(yè)佼佼者。他還是“帶冠葉間流道數(shù)控電火花加工技術研究”項目主要完成人。

夏任波這樣的“技能尖子”，在常州劉國鈞分院有很多。該校學生專業(yè)技能扎實，在省賽及國賽上斬獲頗豐，參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲獎853項，其中一等獎218項；參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎66項，其中一等獎40項。

“六協(xié)同六融合”，校企共建優(yōu)質課堂

在機電工程系主任楊歡看來，學校立足五年貫通，遵循技術技能人才成長漸進性規(guī)律，一體化實施，這樣的五年全周期管理和培養(yǎng)，為在校學生技能成長打下了堅實的基礎。在實施五年貫通培養(yǎng)過程中，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院設計了結構完整的五年制高職教學標準體系，包括專業(yè)建設類標準、教學實施類標準、教師發(fā)展類標準、質量保障類標準等，確保五年制高職育人質量。“在實踐中，我們結合地方特點和自身對高質量辦學目標的追求，不斷優(yōu)化、完善、豐富標準體系，提升標準內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性、實踐性。”林春介紹道。如在校企合作、協(xié)同育人方面，學校構建了“六協(xié)同六融合”人才培養(yǎng)模式，具體來說就是校企協(xié)同設置專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合；校企協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)融合；校企協(xié)同開展人才培養(yǎng)，實現(xiàn)作品與產(chǎn)品融合；校企協(xié)同評價人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)課標與行標融合；校企協(xié)同建設實訓基地，實現(xiàn)教室和車間融合；校企協(xié)同構建教學創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)教師與師傅融合。這樣的探索實踐，達到了構建優(yōu)質高效課堂、提升人才培養(yǎng)質量、塑造學生高水平技能的目的。

立德樹人，促進全面發(fā)展

在學校與企業(yè)的溝通中，企業(yè)家們總會反饋一個信息：企業(yè)更看重學生整體素質。心態(tài)陽光、大方有禮、善于溝通、具備良好職業(yè)道德的高素質人才更符合公司招聘要求，也更具備發(fā)展?jié)摿Α?/p>

“我想夸夸劉欣語：你是一個好人，你對朋友總是很真誠。”動漫設計專業(yè)1941班，有一面“夸夸墻”，墻上貼滿手寫便簽，每月“上新”是同學們最期待的時刻，而在相互肯定中，學生們變得更加陽光、自信。劉國鈞分院校園精神文化是“創(chuàng)造幸運”，師德風尚是“因為我的存在而讓學生感到幸運”。秉承這樣的信念，每位班主任都發(fā)展出獨到的治班理念，努力做好學生成長的引領者。

學校德育教育，有人文關懷，也有規(guī)范管理和引領。信息系推出的《學生三維六度量化考核表》實施至今已有十余年。黨支部書記是新宇認為，德育常規(guī)管理做于細，有利于學生習慣養(yǎng)成，最終促進全面發(fā)展，提升綜合素質。分管德育工作的副校長劉洪亮介紹：“圍繞育德為先、五育并舉,結合專業(yè)特點，各個系部都形成了自己的德育品牌，如信息系‘底色德育’、機電系‘智·匯德育’、藝術系‘藝·成德育’等。”學校還借力數(shù)字化手段，開發(fā)了“學生職業(yè)素養(yǎng)護照”系統(tǒng)，通過平臺，學生實時知曉自身“素養(yǎng)”發(fā)展情況，教師也可看到學生和班級的行為數(shù)據(jù)，及時給予引導。

校長林春表示，“德”與“技”是技術技能人才“兩翼”，將職業(yè)精神和技能提升相融合，才能實現(xiàn)“由技至道，技以載道”。而就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，由于素質全面、技能突出，該校畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，就業(yè)落實率達99.37%，平均對口率達85.3%，入職薪資高于同類畢業(yè)生16%，5年內(nèi)成長為業(yè)務骨干的畢業(yè)生達到75%。