元月12 日下午，財經管理系召開本學期德育工作研討會。本次會議的主題是：建立多元評價體系是和諧師生關系，促進更多學生成才的基礎。 　　在本次會議上，來自不同專業(yè)、不同年級、不同性質的班級班主任代表共10人做了簡短發(fā)言。一個學生的成長，一件事情的處理，一次活動的舉行，一種工作方法等等，以小見大，從不同側面反映班主任的工作水準和人格魅力。在典型的事例背后蘊涵了一個共同的特征：當前德育工作應注意凸顯為學生成才提供個性化服務。學生在家庭背景、個性、習慣、愛好、知識水平等諸多方面客觀上存在差異，我們班主任工作如果只提供統(tǒng)一標準和規(guī)范服務的同時，又不注意方式方法，勢必影響我們教育理念的傳播與實施。因此有針對性地提供個性化成才的培養(yǎng)方法和模式是豐富德育內涵的表現(xiàn)。 　　多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生。我們要解決以下問題： 　　一、班級建立學生多元發(fā)展的展示平臺。在班級為學生建立各種平臺是班主任的關鍵職責。不同學生都可以找到適合自己發(fā)展的平臺，發(fā)揮自我，成就自我，而教師通過平臺了解學生，評價學生。 　　二、建立多元評價機制。考察一個學生優(yōu)劣，可以從態(tài)度、方法、情感、意志、過程、結果等方面多層次評價。 　　三、增強就業(yè)競爭力是班主任工作重心。只有這樣，班主任才會將職業(yè)素質、技能水平、人文修養(yǎng)、活動能力、知識結構、興趣特長等方面進行綜合考慮進幾年的班級管理工作中去。 　　通過本次研討會，大家普遍認識到發(fā)展德育內涵是適應我校升格的需要，更是當前職業(yè)學校學生自身發(fā)展對我們提出的要求。