核心閱讀

設(shè)置職業(yè)院校貫通培養(yǎng)項(xiàng)目,、推動(dòng)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職教高考,、開展職業(yè)啟蒙教育,、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互融合……近年來,，我國職業(yè)教育改革不斷深化,，培養(yǎng)方式更加多元,，努力拓寬學(xué)生成長成才通道,。

最近一段時(shí)間,，各地高等,、中等職業(yè)院校招生錄取工作正在陸續(xù)進(jìn)行。作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,，近年來,，職業(yè)教育改革不斷深化，學(xué)生成長成才通道日益拓寬,，越來越多的青年學(xué)生通過職業(yè)教育,，跑向更加出彩的人生。

縱向貫通

完善高層次職業(yè)人才培養(yǎng)體系

“中考結(jié)束后,，在一次宣講會(huì)上,，我了解到職業(yè)院校貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，后來便報(bào)了名�,，F(xiàn)在想來,，我很慶幸當(dāng)時(shí)的選擇。”2017年,，朱欣妍進(jìn)入北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí),，如今已是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的一名本科生。

“在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的每一天,，我都過得很充實(shí),。專業(yè)課程、實(shí)踐課程,，校內(nèi),、校外、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,，讓我長了許多本事�,！敝煨厘�說,，“進(jìn)入大學(xué)后，我更發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)踐方面的優(yōu)勢,，感謝貫通培養(yǎng)為我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我對未來充滿信心�,！�

“高端技術(shù)技能人才7年貫通培養(yǎng),，是北京市推進(jìn)職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要舉措�,！北本┦薪涛�貫通培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹,，貫通培養(yǎng)通過中考招生選拔，實(shí)施2年基礎(chǔ)文化課教育,、3年職業(yè)技術(shù)教育和2年本科專業(yè)教育,，由北京市特色高水平職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)高中、本科高校聯(lián)合培養(yǎng),，從制度上構(gòu)建起中、高,、本縱向貫通的人才培養(yǎng)通道,。

不同層次職業(yè)教育的有效貫通，讓職校學(xué)生發(fā)展?jié)摿Ω���,，職業(yè)教育吸引力更強(qiáng),。據(jù)了解，去年全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（�,？疲┖捅究评^續(xù)學(xué)習(xí),；高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，每年也有近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造。

“職業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,�,！苯逃�部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，要建立健全多形式銜接,、多通道成長,、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育體系，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇,、多樣化成才,。

如今，本科層次職業(yè)教育也開始起航,，打破了職業(yè)教育止步于�,？茖哟蔚摹疤旎ò濉薄Ｈツ晷滦抻喌穆殬I(yè)教育法為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè),、�,？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間，職業(yè)教育“有學(xué)頭,、有盼頭,、有奔頭”，成為越來越多人的共識(shí),。

“滿足產(chǎn)業(yè)升級對高層次職業(yè)人才的迫切需要,，就要不斷加快本科層次職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)適時(shí)開展研究生層次職業(yè)教育試點(diǎn),�,！北本┏鞘袑W(xué)院校長劉林認(rèn)為，應(yīng)積極調(diào)整高等教育類型結(jié)構(gòu),，鼓勵(lì)應(yīng)用型普通本科高校,、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)單位參與高層次職業(yè)人才培養(yǎng)，從而使職業(yè)教育得到充分發(fā)展,。

職教高考

優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試形式

查詢到自己參加職教高考的成績,，山東省章丘中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生劉宇航很高興：“在春季的職業(yè)技能和知識(shí)考試中，我發(fā)揮得不錯(cuò),，最終被山東工藝美術(shù)學(xué)院錄取了,。”

對于不少像劉宇航一樣的中職中專院校學(xué)生來說,，在夏季普通高考之外,，職教高考政策的日趨完善，讓他們有了更多選擇,。

“最近3年,，通過職教高考,，學(xué)校有600多名學(xué)生升入本科學(xué)校，3000多名學(xué)生升入高職院校,�,！闭虑鹬械嚷殬I(yè)學(xué)校校長陸吉明說，“不少學(xué)生找到了適合自己的發(fā)展模式,，走上技能成才的道路,。”

“2023年山東省職教高考報(bào)名人數(shù)達(dá)26.5萬,，而2012年這個(gè)數(shù)字還不到4萬,。目前，山東省中職學(xué)生升學(xué)深造比例已超70%,�,！鄙綎|省教育廳職業(yè)教育處處長王志剛介紹。

職教高考實(shí)行的是“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試模式,，具體怎么考,？王志剛說，山東省“文化素質(zhì)”考試包括語文,、數(shù)學(xué),、英語3個(gè)科目，總分320分,；“職業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識(shí)和技能測試兩部分,，專業(yè)知識(shí)滿分為200分，技能測試滿分為230分,。

“技能測試是考察職校學(xué)生技術(shù)水平,、能力素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)�,！蓖踔緞偨榻B,，在山東，技能測試由省教育招生考試院負(fù)責(zé)組織管理,，委托部分主考院校具體組織實(shí)施,，例如今年就有32所院校參與。測試按照30個(gè)專業(yè)類別進(jìn)行,，考生選擇其中一類參加考試,。

“‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’的考試形式，與職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才,，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是相符合的,�,！辈稍L中,，不少職校負(fù)責(zé)人表示，在實(shí)際招生與后續(xù)培養(yǎng)中可以發(fā)現(xiàn),，通過職教高考考進(jìn)來的學(xué)生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng),。但職教高考在具體實(shí)施過程中依然存在一些難點(diǎn)，比如各地各校對技能考試的標(biāo)準(zhǔn)不一致,；功能齊備的職業(yè)技能考試場所還不具備,；生源中一些來自普通高中的學(xué)生，缺乏職業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)等,。

不斷推進(jìn)職教高考成為高職招生主渠道,，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。陳子季表示,，要進(jìn)一步完善職教高考的頂層設(shè)計(jì),，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。

職普融通

為學(xué)生在不同成長階段提供多樣化選擇

前不久,，江蘇常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校迎來了常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一批六年級學(xué)生。電子實(shí)訓(xùn)室里,，孩子們開動(dòng)腦筋,，動(dòng)手裝配無線小車；汽修車間里,，孩子們揮汗如雨,，學(xué)習(xí)汽車檢修小技巧；藝術(shù)教室里,，孩子們?nèi)�神貫��,，體驗(yàn)扎染工藝……

“學(xué)校與職業(yè)技術(shù)院校合作，面向六年級學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)課,。課程由職業(yè)學(xué)校的教師設(shè)計(jì),，包括智能制造、工業(yè)設(shè)計(jì),、汽車奧秘等等,，學(xué)生們都很喜歡�,！背Ｖ菔袑�(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長王學(xué)進(jìn)說,。

在江蘇，職業(yè)體驗(yàn)課程被納入中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),、勞動(dòng)與技術(shù)相關(guān)課程體系,。江蘇省教育廳職業(yè)教育處處長徐慶介紹，依托職業(yè)院校教育教學(xué)資源,、專業(yè)特色優(yōu)勢,，對接地方支柱產(chǎn)業(yè),、特色產(chǎn)業(yè)，江蘇省開展建設(shè)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心,，開展職業(yè)啟蒙教育,，目前已認(rèn)定省級中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心300所。

推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育在各成體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)溝通銜接,、融通發(fā)展,，為學(xué)生在不同成長階段提供多樣化選擇，成才路徑才能更暢通,。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹,，職普融通方面，各地有不少經(jīng)驗(yàn)做法,，如有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢,，面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育,；有的地方在高中教育階段,，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn),、資源互通,、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇職業(yè)教育和普通教育,；有的地方在高等教育階段,，支持高職專科和普通本科聯(lián)合辦學(xué),、貫通培養(yǎng),，努力為每個(gè)人創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)。

“職普融通雖然經(jīng)歷很多探索,，但更多的是職業(yè)教育向普通教育的‘單向奔赴’,，普高學(xué)生流向中職的情況依然較少�,！闭憬�工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長陳衍認(rèn)為,，應(yīng)完善職普學(xué)分互認(rèn)制度，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)分和績點(diǎn),，均可以在各類型的學(xué)校里得到承認(rèn),，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的選擇權(quán)，體現(xiàn)教育的包容性,。

林宇表示,，下一步，要打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份,，推動(dòng)形成職普深度融通,、制度供給充分,、條件保障有力的良好生態(tài)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)對幸福生活和人生價(jià)值的追求,，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。