近日,，經專家評審,，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校數字經濟學院建設的“跨境電子商務專業(yè)教學資源庫”以及藝術設計學院建設的“環(huán)境藝術設計專業(yè)教學資源庫”立項為江蘇聯合職業(yè)技術學院五年制高職首批專業(yè)教學資源庫。項目的成功立項,，彰顯了學校在教育教學變革創(chuàng)新方面的實力,。此外,，學校在在線精品課程建設和高水平專業(yè)群建設方面也是成果豐碩。在線精品課程立項數位居全市第一,，高水平專業(yè)群立項數位居全省第一,。

雙元協同引進優(yōu)質企業(yè)資源——

專業(yè)課程建設煥發(fā)新活力

自去年開始，學校大力推進專業(yè)課程建設的規(guī)范性,、系統性,、整體性發(fā)展,。專業(yè)資源庫建設，為課程建設的核心內容,。同時,，面對數字化轉型的浪潮，近兩年來,，劉國鈞高職校緊跟時代步伐,，以數字化思維引領課程改革，培育教育教學新形態(tài),，以雙元協同方式,，引進優(yōu)質企業(yè)資源，豐富課程思政元素,，創(chuàng)新混合教學模式,，打造出集多功能一體的綜合性數字化教學資源庫平臺，構建了具有校企雙元特色的專業(yè)課程體系,。

截至今年5月,，學校專業(yè)課程建設煥發(fā)出新的活力。56門課程獲評校級優(yōu)秀網絡課程,，18門課程立項為校級在線精品課程,，2門課程獲評江蘇聯合職業(yè)技術學院課程思政示范課程，1門課程獲評江蘇省職業(yè)教育課程思政示范課程,，2門課程獲評江蘇聯合職業(yè)技術學院在線精品課程,，2門課程獲評江蘇省職業(yè)教育在線精品課程�,？缇畴娮由虅战虒W資源庫被立項為江蘇省職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫�,，F代企業(yè)數智化經營虛擬仿真實訓基地立項為江蘇聯合職業(yè)技術學院虛擬仿真實訓基地。綠色化工虛擬仿真實訓基地,、智能制造虛擬仿真實訓基地立項為江蘇省示范性虛擬仿真實訓基地培育項目,。

滿足學生多樣化學習需求——

課程體系數字化轉型

教務處處長助理單艷芬介紹，近兩年學校大力推進專業(yè)課程建設,，推動了信息技術與教育教學的深度融合,，優(yōu)化了教學模式，同時注重將行業(yè)前沿知識和技術融入課程設計,，打造出了符合數字化時代要求的課程體系,。

《網絡組建與應用（中級）》是學校與江蘇首創(chuàng)高科信息工程有限公司、江蘇宏圖信息集團有限公司和常州計算機工程有限公司等企業(yè)合作開發(fā)的一門精品課程,，其數字化學習資源,，較多轉化自企業(yè)實際項目案例。課程負責人支元老師介紹，多輪教學實踐顯示,，這門課上線運行以來取得了較好的口碑和學習效果,，增強了課程含金量和吸引力，激發(fā)了學生學習興趣,，滿足了學生多樣化學習需求,。

在線精品課程可跨校使用，充分顯示其普適及示范效應,。南京六合中等專業(yè)學校2021級楊勇同學使用后稱,，“平臺上每個項目都提供了豐富的學習視頻和課件，通過這一學期在線學習和仿真軟件練習,，我學會了很多網絡組建方面的知識和操作技巧,，也學會了在線討論，及時發(fā)布自己的問題,，也可以幫助同學回答他們不會的,，感覺收獲非常大�,！蹦壳霸撜n程已成功立項為江蘇省第二批職業(yè)教育在線精品課程，并被推薦為2023年職業(yè)教育國家在線精品課程,。

早布局促轉型強內涵——

有效提升學生就業(yè)競爭力

副校長楊昕認為,，學校較早布局推進專業(yè)與課程數字化轉型，這讓學校專業(yè)建設走在同類學校前列,。特別是數字化課程資源的積累,，特色精品課程的助力，也讓學校專業(yè)內涵底蘊彰顯,，專業(yè)成果矚目,。

2022、2023年,，學校機電一體化技術專業(yè),、計算機網絡技術專業(yè)以及大數據與會計專業(yè)獲評江蘇省中等職業(yè)教育優(yōu)質專業(yè)。今年1月,，在江蘇聯合職業(yè)技術學院對學校首批立項的三個五年制高職高水平專業(yè)群期末驗收中,，學校計算機網絡技術專業(yè)群、機電一體化技術專業(yè)群,、大數據與會計專業(yè)群順利通過驗收,。

其中，機電一體化技術專業(yè)群被評為優(yōu)秀,，為同類院校樹立了標桿,。智能制造學院副院長盛希寧介紹，將機電一體化技術專業(yè)群建設打造為數字化智能化高水平專業(yè)群是該學院的一個建設目標。由此重構了“底層基礎共享,、中層模塊分立,、高層拓展互選、頂層融通拓展”鮮明特色的“雙平臺+多模塊”專業(yè)群課程體系,，校企合作開發(fā)與專業(yè)教學標準,、技能教學標準、課程標準,、實訓基地建設等相互配套的,，體現新知識、新技術,、新工藝,、新規(guī)范的專業(yè)教學資源。前沿技術,、現場案例以及精測工藝,、操作規(guī)范、崗位標準等被引入課堂,，實現了教學過程與工作過程,、學生專業(yè)技能與崗位能力需求精準對接，有效提升了學生就業(yè)競爭力及用人單位滿意度,。