6月19日下午，機電工程系2230班畢業(yè)設計論文答辯圓滿落幕。畢業(yè)設計的過程是學生畢業(yè)前的最后學習階段，是對學習反思與升華的重要步驟；是學生學習、研究與實踐成果的全面總結；是學生綜合素質與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。
　　根據(jù)學生的學習經(jīng)歷和特點，這次畢業(yè)設計指定了《數(shù)控加工產(chǎn)品的工藝流程分析》、《基于生產(chǎn)設備（機電一體化設備）的結構、功能、維護等的分析》、《基于工作現(xiàn)場的調(diào)研》和《基于機電一體化企業(yè)（行業(yè)）高職人材狀況的調(diào)研》四個課題，經(jīng)歷了課題審報、中期輔導和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)。為了錯開學生的實習工作，指導老師花了大量的心血，經(jīng)常利用業(yè)余時間對學生的課題選入、資料取舍、論文框架的指導、語言的準確，都進行了個別指導，使學生的畢業(yè)設計質量有了質的飛躍。

論文答辯中，有的同學對數(shù)控加工工藝有條有理的敘述，有的對工作現(xiàn)場調(diào)查進行分析；有的將所學知識深入到生產(chǎn)實踐中，有的跨行跨業(yè)展示另類的風景；有的思考新工藝、新設備，有的關注企業(yè)文化、綠色生命…… 他們敘述著五年的學習收獲，感受著近一年企業(yè)文化、市場對他們的觸動。評委老師的提問既結合了學生的課題，引領著學生更深刻的思考，又結合課程改革，使生產(chǎn)實踐和專業(yè)知識相結合。
　　2007屆機電系畢業(yè)設計論文答辯活動，機電系部領導作了認真準備和周密部署，以校學術委員會成員為主組成的督查組進行了全程督察。