“老師,，這個(gè)下面怎么弄�,。俊薄袄蠋�,，你看看這個(gè)對(duì)么,？”“老師,，……”一遍遍對(duì)老師的呼喚讓我們不禁欣喜于實(shí)小六年級(jí)孩子們的求知欲，他們對(duì)“電子門(mén)鈴”好奇,、喜歡,，但又擔(dān)心自己的能力是否能成功地使門(mén)鈴響起。沒(méi)有接觸過(guò)物理,、電工的他們對(duì)電阻,、電容等元器件自然不熟悉，但這并不影響他們學(xué)習(xí)的熱情,，看著他們一只只舉起的小手爭(zhēng)著搶著用剛學(xué)來(lái)的知識(shí)回答問(wèn)題,，不得不感嘆于他們的接受能力，看著他們用銅絲焊接起來(lái)的眼鏡,、自行車(chē),、卡通人物，又不得不贊嘆于他們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力,。
　　或許他們并不懂得“電子門(mén)鈴”的構(gòu)造原理,，但每一個(gè)元器件的焊接都出于他們靈巧的雙手，看著他們自豪地拿著門(mén)鈴登上返校的汽車(chē),，我們對(duì)這兩天的努力感到欣慰,。光理論知識(shí)已滿足不了社會(huì)的發(fā)展,，更滿足不了學(xué)生的求知欲望，小學(xué)生尚且如此,，更何況我們大專的學(xué)生呢,！而作為老師的我們只有不斷完善自己，提高自己的能力,，與時(shí)俱進(jìn),，才不愧于“老師”這個(gè)稱號(hào)。